王朋

摘 ? 要：鋼琴教學作為普通高校音樂專業(yè)的關(guān)鍵構(gòu)成部分，是學生探索音樂藝術(shù)和學習音樂知識過程中的一門主要課程。隨著國內(nèi)普通高校音樂專業(yè)教學不斷改革與發(fā)展，對鋼琴教學提出更高的要求，特別是就業(yè)壓力日益增大，人才培養(yǎng)成為廣大教師共同關(guān)注的熱門課題。本文針對普通高校音樂專業(yè)鋼琴教學進行重點思考，并制定部分有效的人才培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：普通高校;音樂專業(yè);鋼琴教學;人才培養(yǎng)

中圖分類號：J624.1-4;G642 ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）26-0230-01

現(xiàn)階段，我國普通高校音樂專業(yè)在鋼琴教學方面取得一定的進步，但是和快速發(fā)展的社會形勢與鋼琴課程相比，部分高校在鋼琴教學中面臨著學生基礎(chǔ)水平差異明顯、師資力量不強、教學資源不足等不少問題，不僅嚴重影響教學質(zhì)量，還不利于培養(yǎng)鋼琴人才與音樂人才。為此，高校鋼琴教師需整合多方面的教學資源，采用適當有效的方案培養(yǎng)學生成才。

一、轉(zhuǎn)變音樂專業(yè)鋼琴教學的教育理念

在普通高校音樂專業(yè)鋼琴教學中要想制定一套科學的人才培養(yǎng)方案，教師首先需及時轉(zhuǎn)變教育理念，在具體的鋼琴課程教學中充分發(fā)揮學生的主體作用。傳統(tǒng)的鋼琴教學比較關(guān)注對鋼琴知識與相關(guān)技能的傳授，教師沒能認識到學生之間的個體特點與差異性，影響教學效果。為此，高校鋼琴教師需積極更新教學觀念，把教學重點主要放在幫助學生養(yǎng)成良好的鋼琴學習習慣、促進他們認知能力發(fā)展上，使其能夠自主學習。并且在鋼琴教學中著重引領(lǐng)學生形成正確的價值觀念，改革傳統(tǒng)落后的教學模式，結(jié)合教育對象的具體特點，把大班集體課與小組教學課等多個教學模式有機結(jié)合起來，既能夠考慮到他們的個性差異，還可促進整體學生的學習與發(fā)展。同時，教師應明確普通高校音樂專業(yè)鋼琴教學的人才培養(yǎng)目標，即為把學生培養(yǎng)為牢固掌握基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)水平較高、綜合素質(zhì)較強的專業(yè)型音樂人才。教師需關(guān)注對學生能力興趣的培養(yǎng)，可采用言傳身教的方法調(diào)動他們參與鋼琴練習的熱情，借助鋼琴教學的文化性、人文性與藝術(shù)性熏陶和感染學生，使其對鋼琴技能的認知由感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇?，不斷拓展他們的音樂視野?/p>

二、完善音樂專業(yè)鋼琴教學的課程體系

在完善普通高校音樂專業(yè)鋼琴教學的課程體系時，教師需先保證教材的健全，基本課程是鋼琴演奏藝術(shù)，以此構(gòu)建一套完善的鋼琴課程體系。其一，教師應完善音樂專業(yè)鋼琴教學中的基礎(chǔ)知識課程，除幫助學生認識鋼琴結(jié)構(gòu)和發(fā)聲原理之外，還需讓他們知道學習鋼琴技能的基本方法、原則和內(nèi)容，使其能夠在整體上把握。其二，鋼琴課程的建設(shè)需結(jié)合學生的個性差異，以提升他們的基礎(chǔ)實踐能力與運用能力為前提，適當提升教學難度，像雙琴演奏、四手聯(lián)彈等，讓教學內(nèi)容變得更加豐富。同時，高校鋼琴教師需保證欣賞課程內(nèi)容的完善，這是培養(yǎng)學生鋼琴藝術(shù)與音樂感知的重要課程，可從以下兩個方面著手：第一，增強對鋼琴藝術(shù)史的講授和教學，拓展學生對鋼琴專業(yè)和鋼琴藝術(shù)的空間認知;第二，關(guān)注不同鋼琴音樂風格、流派的分析與欣賞對比教學，幫助學生理解學習內(nèi)容、分析鋼琴創(chuàng)作手法和名家創(chuàng)作背景的專業(yè)能力。另外，最為關(guān)鍵的是教師需建設(shè)與完善鋼琴教學的實踐體系，這是提升學生音樂才能與審美能力的有效途徑，開設(shè)鋼琴即興演奏課培養(yǎng)他們的應變能力與綜合能力，進而強化和提升其鋼琴專業(yè)技能。

三、優(yōu)化音樂專業(yè)鋼琴教學的教學方法

創(chuàng)新與優(yōu)化普通高校音樂專業(yè)鋼琴教學方法是培養(yǎng)人才與改善教學質(zhì)量的關(guān)鍵舉措，教師需采用形式和內(nèi)容相整合的教學模式，著重提升鋼琴教學的實效性與針對性。因此，教師可結(jié)合學生學習需求和具體教學內(nèi)容創(chuàng)新教學方法，靈活運用大班教學、小組教學、單獨教學等教學形式，以因材施教為前提全面提升培養(yǎng)鋼琴人才的質(zhì)量。同時，高校鋼琴教師應貫徹理論教學和實踐教學良好配合的教學模式，在學生學習鋼琴理論知識過程中，為他們提供更多的實踐機會，多接觸和彈奏鋼琴。在鋼琴理論教學中，教學應引領(lǐng)學生運用自主學習的方法掌握記譜技巧，熟練了解與掌握不同風格、派別的鋼琴創(chuàng)作與藝術(shù)特點，重點培養(yǎng)學生的鋼琴結(jié)構(gòu)意識和整體結(jié)構(gòu)能力。在鋼琴實踐教學中，教師可采用主題演奏、即興演奏等方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應變能力;或者組織開展班內(nèi)小型斗琴和音樂會等活動，調(diào)動學生的創(chuàng)作欲望和動力;為豐富他們在鋼琴學習中的情感體驗，教師需把鋼琴教學同舞蹈教學有機整合，設(shè)計各種主題的演奏會，增強其鋼琴彈奏水平，并發(fā)展學生的創(chuàng)新能力與審美意識，最終培養(yǎng)出高水平的專業(yè)人才。

四、總結(jié)

普通高校音樂專業(yè)鋼琴課程是培養(yǎng)專業(yè)音樂人才的主要課程，教師需意識到鋼琴教學的重要性和價值。所以，高校鋼琴教師應從不同角度和方位制定科學合理的人才培養(yǎng)方法，并付諸到教學實踐中，全面提升學生的鋼琴水平。

參考文獻：

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