張巖巖

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，靈動(dòng)課堂模式受到了越來越多的關(guān)注，旨在強(qiáng)化語文課堂的靈活性、生動(dòng)性，培養(yǎng)出更有靈氣的學(xué)生，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文中，筆者將結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)歷，淺談小學(xué)語文靈動(dòng)課堂的構(gòu)建措施，希望能夠起到部分借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】靈動(dòng)課堂；小學(xué)語文；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)，這一種教學(xué)模式的弊端不斷凸顯，被動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)際教學(xué)有效性低下等問題越發(fā)凸顯，因此，需要對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。新課標(biāo)指出，小學(xué)語文需要重視學(xué)生實(shí)際能力的提升，重視課堂互動(dòng)性以及教學(xué)有效性的提升，靈動(dòng)課堂是新型概念，較好地體現(xiàn)了新型教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)中優(yōu)越性也比較突出。接下來，筆者將從小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀、典型問題以及靈動(dòng)課堂構(gòu)建措施等角度展開討論。

一、新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀以及典型問題分析

靈動(dòng)課堂從含義上理解是靈活性、生動(dòng)性，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂氛圍相對(duì)嚴(yán)肅，學(xué)生與教師之間等級(jí)關(guān)系較為明顯，而在新型教學(xué)理念或者是當(dāng)代教育潮流中倡導(dǎo)的是平等師生關(guān)系，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。從小學(xué)生角度出發(fā)，游戲是生活中不可或缺的一部分，語文學(xué)習(xí)相對(duì)來說比較枯燥，而小學(xué)生比較典型的性格特征就是好動(dòng)、注意力不集中等。從心理學(xué)角度進(jìn)行分析，靈動(dòng)課堂模式更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣與激情。比如教學(xué)方式上的靈活轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的不斷創(chuàng)新以及對(duì)話互動(dòng)交流上的實(shí)踐性，等等。

從實(shí)際教學(xué)角度進(jìn)行分析，典型問題有學(xué)生主動(dòng)性低下，課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，班級(jí)紀(jì)律問題突出，還有學(xué)生之間差異化明顯，等等。靈動(dòng)課堂強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性、交流性突出的課堂，通過提升語文課堂參與度、積極性，集中學(xué)生注意力，從而獲得更高的教學(xué)效率與質(zhì)量。而這是建立在一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性之上，因此，還需要在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、語文綜合能力發(fā)展等方向進(jìn)行考量。

二、創(chuàng)建小學(xué)語文靈動(dòng)課堂的有效措施分析

（一）重視差異化教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)

差異化教學(xué)較好地體現(xiàn)了新型教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位。以寫作為例，語文寫作是語文學(xué)習(xí)的重要板塊，體現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力水平，在實(shí)際教學(xué)中有相當(dāng)一部分學(xué)生都非常抵觸語文寫作，覺得難度太大、無話可說等。面對(duì)學(xué)生之間的差異性，教師需要立足實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，例如創(chuàng)新寫作方式，將寫作、練筆融入日常寫作任務(wù)當(dāng)中去，以微寫作的方式記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不僅能夠促進(jìn)寫作素材的積累，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力也有一定的幫助。例如與寵物的日常生活，跟寵物之間難忘的經(jīng)歷，家庭出游，過年過節(jié)還有自己的興趣愛好，等等。課堂小練筆中，教師也需要對(duì)后進(jìn)生更加關(guān)注，課堂氛圍、課堂學(xué)習(xí)效果對(duì)于學(xué)生影響毋庸置疑，需要培養(yǎng)學(xué)生靈活化、生動(dòng)化的思維，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。一開始可能僅僅寫出了幾句話，教師需要用愛、關(guān)心、鼓勵(lì)等拉近彼此距離，對(duì)后進(jìn)生給予更多的鼓勵(lì)、贊美，從心理學(xué)角度進(jìn)行分析，無論是獲得鼓勵(lì)、贊美，還是在學(xué)習(xí)上獲得成功，都能夠給予學(xué)生心理一定的積極影響，從而在語文學(xué)習(xí)中更有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不斷走近語文、享受語文學(xué)習(xí)過程以及拓展語文知識(shí)面。

差異化思想需要融入教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以及課后作業(yè)布置等等當(dāng)中去，劃分差異化學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)任務(wù)難度梯度化，一定程度上將教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)化。無論是在課后學(xué)習(xí)還是課堂練習(xí)中，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)難度的辨別能力較低，較好的難度水平在于學(xué)生可以跳一下、跳兩下等就能夠觸摸到的高度，付出長(zhǎng)時(shí)間的思考，卻沒有任何的進(jìn)展，這對(duì)學(xué)生的打擊不言而喻，也不利于學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

（二）構(gòu)建良好師生關(guān)系，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)

靈動(dòng)課堂相比于一般教學(xué)模式，更加強(qiáng)調(diào)課堂整體氛圍的靈動(dòng)，培養(yǎng)有靈氣的學(xué)生，積極回答、積極思考的學(xué)習(xí)氛圍，而這些都需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文是語文學(xué)習(xí)初級(jí)階段，教學(xué)目標(biāo)還包括引領(lǐng)學(xué)生感受語文世界，發(fā)現(xiàn)語文世界的豐富多彩等等，因此，需要不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。以朗讀為例，語文課文朗讀是學(xué)習(xí)的重要途徑之一，優(yōu)化朗讀教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)于課文的理解，比如在不同角色進(jìn)行對(duì)話時(shí)，需要運(yùn)用不一樣的語氣，將人物對(duì)話區(qū)別開來，老人的語調(diào)比較平緩、聲調(diào)較低、節(jié)奏較慢，而女生的調(diào)一般比男生的高，通過各種聲音模仿，構(gòu)建靈動(dòng)課堂。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要途徑就是模仿，無論是生活中還是學(xué)習(xí)上，這也體現(xiàn)出學(xué)生一直在學(xué)習(xí)、一直在發(fā)展。近年來，對(duì)于聲音的關(guān)注比較高，無論是音樂演唱還是聲音模仿秀，等等，聲音的魅力是無窮的，如何一步一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)是教師們都應(yīng)該思考的問題。

關(guān)于聲音，可以在課堂導(dǎo)入過程中播放各種音頻、視頻等，引入聲音模仿、朗誦、語調(diào)等概念，先聲奪人，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文表達(dá)的情緒與感情，并用聲音進(jìn)行表達(dá)。除此之外，還可以是組織游戲環(huán)節(jié)，通過學(xué)生參與，用游戲激發(fā)學(xué)生注意力。例如你畫我猜，用聲音猜動(dòng)物、動(dòng)作，或者是四字成語、詩句，等等，還可以是對(duì)動(dòng)畫片進(jìn)行配音，用游戲豐富語文課堂，這對(duì)于靈動(dòng)課堂構(gòu)建有一定的積極意義。

三、結(jié)語

從小學(xué)生角度出發(fā)，靈動(dòng)課堂更能夠給學(xué)生煥然一新的感覺，在心理上的抵觸以及學(xué)習(xí)疲憊感也能夠有效降低。需要立足實(shí)際問題，針對(duì)實(shí)際情況對(duì)靈動(dòng)課堂進(jìn)行優(yōu)化，相信在教師的不斷努力下，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]江燮梅.創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂，提高教學(xué)效率[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2016（7）.

（編輯：龍賢東）