張尚云

【摘要】每一個學生都有著巨大的潛力，作為教師，不僅是需要對他們進行合理的引導，還需要有良好的耐心等待他們?nèi)ミM行蛻變。在本文中，就結合具體案例來對如何引導孩子蛻變進行探討。

【關鍵詞】考試；引導；溝通

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A

期中考試的成績單發(fā)下來了，我飛快地掃視了兩個班的語文成績，一眼便瞅見一個扎眼的分數(shù)——32，那么醒目，那么顯眼，分外顯赫地矗立在那兒，想不看見都無法回避。我眉頭一皺，立馬兒瞄了一眼姓名欄——蒲俊杰。應該是意料之中的人，情理之中的事。

半學期以來，這個孩子幾乎沒有按時完成過作業(yè)，偶爾交上來抄寫的只字片言，我使出渾身解數(shù)也認不得幾個。準確地說，他應該不怎么會寫字，更甭說筆順筆畫了。

新學期、新班級，兩個班近150名學生，我第一個認識的就是蒲俊杰。他的大名常常出現(xiàn)在不寫作業(yè)、不交本子的名單上，我不得不時常單獨“召見”這個關鍵人物，“親密”接觸這個重點對象。孩子個頭矮小，身體瘦弱，五官較清秀，眼神不失澄澈和靈動，但靈動中有更多的不安與躲閃。剛開始的幾周，與蒲俊杰交涉作業(yè)時，無論我的態(tài)度溫和還是嚴厲，他總是怯懦的、兩腿略微蜷曲著、顫抖地站在我面前，一臉的驚恐，還不失時機地緊鎖眉頭、頻頻眨眼，做出一副痛改前非狀，我真的相信他會洗心革面，完成作業(yè)。但事與愿違，他依然故我，不曾改變。幾次三番后，我也無暇顧及太細，不再計較他的作業(yè)，想著從課堂中關注這個學生，找一個突破口。

接連幾天的課堂，我發(fā)現(xiàn)蒲俊杰非常困倦、瞌睡，我稍稍一疏忽，他就呼呼大睡而去。一天，看他實在困頓迷糊，我要求他去樓道內(nèi)走走，但蒲俊杰緊皺眉頭、痛苦不堪地說他肚子疼?！叭ゲ蝗バl(wèi)生間，喝熱水嗎？”我趕緊收起滿臉的不耐煩，關切地問?！安蝗チ耍瑥埨蠋?，我趴一會兒就好了?！彼D難地說?！昂冒桑闩恳慌??！蔽以捯魟偮?，后面有個女生大聲嚷嚷道：“張老師，他是裝的，他在騙你！”

“他每節(jié)課都在睡覺?！?/p>

“今天，他已睡了三節(jié)課，上節(jié)課還讓英語老師批了一頓?！?/p>

“他每天玩手機到半夜兩三點?！?/p>

……

班里一下炸開了鍋，孩子們?nèi)紘\嘰喳喳地聲討起蒲俊杰的種種“罪行”，人人不屑一顧，個個義憤填膺。我非常吃驚——自己雖不能說“閱生”無數(shù)，但自詡對學生的認識掌握還比較準，能及時識透他們的所思所想，沒想到被這黃毛小孩給糊弄了！我沒有接孩子們的話茬，等他們稍稍平復了心情，我微笑著、輕描淡寫地說：“今天，也許蒲俊杰真的不舒服，就讓他趴一會兒吧，或許下午或者明天他舒服了就不會再睡了。我寧愿相信他，大家相信他嗎？”孩子們疑惑地看著我，沒有答腔。我沒做任何解釋，繼續(xù)上課。

接下來幾天的語文課，蒲俊杰幾乎沒睡過覺，雖然眼神很疲倦，他卻時不時地用一只手撓著頭頂。我知道，他在竭力使自己保持清醒。我沒有忘記給予他鼓勵，或投去贊賞的微笑。這個孩子不會聽課，也無法使自己專注于課堂，一節(jié)課下來，字沒寫幾個，卻弄得滿書滿手的墨跡和污漬。有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)他的頭頂正中少了一塊銀元大小的頭發(fā)，那么醒目，那么刺眼。我不動聲色地觀察著，孩子依然時不時地撓著頭頂?！澳皇堑昧耸裁答W病，使他脫發(fā)了？”我猜想。下課，我問蒲俊杰脫發(fā)的原因，他周圍的同學七嘴八舌地、不屑地、鄙夷地說：“是他自己揪掉的，活該！”我呆愣了半天——為蒲俊杰的痛苦，更為周圍同學對他的嘲弄和冷淡。我知道，我必須找一個恰當?shù)臅r機開導開導孩子們，消除他們對弱者的冷漠與歧視，喚醒他們的同情心和憐愛之心。

一方面，我找孩子交談開導，也與他的父母溝通；另一方面我也在尋找機會……

時機來了。鄭振鐸的《貓》給了我一個絕好的大做文章的機 會——我先引導孩子們感知作者對“貓”這一弱小生命的自責、愧疚和尊重之情；然后我又延伸開去，在討論中讓孩子們認識到：對于生活中的貧弱者，學習困難者，我們不是鄙視、唾棄、孤立，而應該同情憐憫，更應該伸出友愛之手去接納，去幫助，去鼓勵。幫助他們建立自信，克服弱點，不斷進步，這才是我們最應該做的。我講的激情澎湃，時不時微笑地注視著蒲俊杰。他專注地聽著，眉頭舒展開來，清澈的兩眼閃著熒光。班里其他同學也是群情激動，個個臉上綻放著溫暖與贊許。我相信，這節(jié)課以后，多數(shù)同學不會再赤裸裸地對蒲俊杰一類的弱勢群體進行語言上的打壓、嘲弄和 蔑視。

一天，我剛跨進一班的教室，蒲俊杰滿面春風地送我一塊糖果。我接住，認真看了看，道謝并鄭重地裝進口袋。孩子滿臉的得意與幸福，我心里也暖暖的——為孩子對我的信任。是啊！教師對學生的引導教育作用真不可低估，只要引導得法，再頑劣，再不堪的孩子也會閃現(xiàn)出人性的光輝，蒲俊杰也并不例外。前幾天，蒲俊杰主動告訴我，他語文期末考試的目標是60分，我欣慰極了，不是為他的分數(shù)，真是為他的改變。

“習慣成自然。”好習慣不是一蹴而就，壞習慣也不會十天八日就改掉。孩子，你慢慢來，老師有信心，期待你慢慢地蛻變。也許，三年你也考不出七八十分的成績，但我相信，你會在老師和同學們的幫助下、鼓勵下?lián)碛幸粋€健康、自信、陽光的心態(tài)。老師期待你華麗的蛻變，蛻變成一個人格健全，品行端正的人， 對于你，成績我真的無所謂！

參考文獻

[1]李瑞紅.班主任在工作中的“情感”管理[J].考試周刊，2018（27）.

[2]張嚴.初中班主任如何引導學生心理健康發(fā)展[J].吉林教育，2017（48）.

（編輯：龍賢東）