胡艷

【摘要】對于初中生來說，他們正處于世界觀、人生觀和世界觀形成的關鍵時期，如何強化對他們的德育教育工作已經成為促進初中生全面發(fā)展的重要問題。新形勢下，初中班主任應該重視德育教育，轉變以往滯后的教育理念和教學方法，巧妙地設計，提升德育教育的質量，以此促進學生的發(fā)展。班主任承擔著學生絕大部分的德育教育任務，在德育形式中，主題班會是教會學生辨別是非、提高對社會的認識、開展基礎性的教育主陣地。

【關鍵詞】初中班主任；班會課；德育教育

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A

初中學生正處于德智體美勞全面發(fā)展階段，重視初中階段德育工作，全方面提高學生的核心素養(yǎng)是現階段我國學生培養(yǎng)工作的重中之重。只有培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，才能更好地為社會做貢獻，而初中班主任利用班會的形式開展德育工作，能夠使德育開展更加的深入。德育教育本身就與學科教育有所不同，不能完全依靠平常的教學工作來完成，而利用班會課的形式，能夠很好地避免學生在德育工作開展時產生厭倦、逆反心理。

一、德育工作開展的必要性

隨著教育體系的不斷完善，國家加大教育的扶持力度，廣大的教育工作者對教育進行深入研究，同時也意識到德育工作開展的重要性，德育工作的開展為的是培養(yǎng)學生的全方面素質，重視學生的素質培養(yǎng)，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，為國家做貢獻。同時，德育工作的開展，也能引導學生在日常的學習生活中能夠更好地看清問題、辨別是非，加深對社會的認識。德育工作的開展能有效提高人才的素質，重視德育工作的開展是對未來國家綜合素質的保障，少年強則國強。德育工作的重要形式——班會課的開展能夠有效地促進學生全方面發(fā)展，提高學生的綜合素質，有利于凝結班級，培養(yǎng)學生的團體意識，為學生以后的發(fā)展奠定良好的基礎。

二、班會課開展德育教育的策略

（一）營造良好的氛圍

在班會課上營造良好的氛圍，有效提高學生的參與度，從而更好地在班會課上對學生進行德育教育，良好的氛圍環(huán)境更有助于提高學生們的素質的培養(yǎng)，從而引導學生樹立良好的人生觀、價值觀、世界觀。秉持環(huán)境育人的正確態(tài)度，重視氛圍的營造，在班會課上提高學生的興趣，放松學生的身心，使德育教育工作的開展更加順利。例如，老師可以在班級建立道德講述，依靠傳統(tǒng)文化的形式，對學生進行德育工作的開展，營造良好的氛圍環(huán)境，培養(yǎng)學生的綜合素質，進一步提高德育教育工作的開展，為社會做出貢獻。教師在組織開展藍天保衛(wèi)戰(zhàn)主題班會時，利用霧霾圖片和視頻展示的方式營造氣氛，使學生真正領會到綠色學校不僅是綠化學校，更是環(huán)境友好型學校；讓學生理解，節(jié)約資源必須從我做起，平時的點點滴滴中應注意減少污染，關注環(huán)境，善待自然，關注生命。

（二）依靠多媒體設備

依靠媒體設備進行班會課的開展，多媒體較之傳統(tǒng)課堂而言，更加生動，更能提高學生的興趣，多媒體的展現形式更加直觀，能夠更加直接加深學生的認識。老師可以制作精美的PPT，展示中華傳統(tǒng)文化，利用文化熏陶，全方面提高學生的素質，引導學生正確的認識周圍生活中發(fā)生的事件。德育工作的開展是一個循序漸進的過程，不能僅僅依靠老師的講述，這樣會使學生產生厭倦心理，而依靠多媒體設備，能夠有效地提高學生的興趣，更進一步深化德育教育工作的開展。

（三）講述生動小故事

在班會開展過程中，為學生講述生動的故事，提高學生對社會的認識。故事是最直接的表現形式，能深化學生對事件的認識，從而引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。例如，教師在組織開展國家安全的班會時，可以講解關于國外間諜潛伏我國被人民大眾機智發(fā)現的小故事，并積極引導學生聽完后進行討論。這種形式更加生動，同時讓學生展開分組討論，互相交流深化對事件的認識。在討論的過程中，老師要緊跟學生思想，在學生出現思維偏差時，及時對學生進行思維引導，避免學生在討論過程中，產生對時間的錯誤認識。

（四）學生自主設計、主持

教師可以組織學生自主設計班會內容，這樣可以激發(fā)學生的積極性，讓學生發(fā)揮才能自主創(chuàng)造和設計。學生自主設計的班會較之傳統(tǒng)課堂而言由于其有趣，所以更加能夠吸引學生。學生自主設計的班會，具體內容符合學生的興趣和愛好，都是學生喜歡的話題。班會課中更加放松，能夠讓學生在班會課中充分地展現自我，同時老師能夠在學生的班會課上發(fā)現學生自身所存在的問題，對學生進行引導，從而順暢地開展德育工作。

三、總結

總而言之，初中階段的德育教育開展十分重要，班主任利用班會來進行德育工作的開展，依靠多元化的班會形式，將單一的課堂變得生動有趣，從而提高學生的興趣，在無形之中完成對學生德育工作的開展。本文針對初中班主任班會課開展德育教育進行深入探究，尋找更有效的策略促進學生全方位發(fā)展，在班會開展過程中依靠多媒體，講述小故事，為學生營造良好的氛圍，并充分發(fā)揮他們的能動性自主設計，在班會開展過程中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻

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（編輯：郭恒）