林建國

【摘要】在青少年基礎(chǔ)教育當(dāng)中，數(shù)學(xué)一直扮演著至關(guān)重要的角色，作為一切科學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)除了要把知識傳授給學(xué)生，也被賦予了更多其它意義，其重要性可見一斑，而在小學(xué)教育中，作為學(xué)生初步接觸系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識時期，其教學(xué)有效性更是對學(xué)生有著極為深遠的影響，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，確保和提高教學(xué)有效性一直是老師們競相追逐的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)有效性

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0173-01

一、培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)

眾所周知，興趣因素一直在我們?nèi)粘Ｉ钪邪缪葜e足輕重的角色，無論是兩千多年前我國著名大教育家孔子所說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，還是為現(xiàn)代物理學(xué)做出巨大貢獻的物理學(xué)家愛因斯坦所說的“興趣是最好的老師”，都從側(cè)面表達了學(xué)習(xí)時具備學(xué)習(xí)興趣的重要性。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，授課老師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)做是教學(xué)的首要任務(wù)來看待，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性去帶動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

在日常生活中我們時常能夠看到，游戲?qū)τ谛W(xué)生來說大多有著非同一般的吸引力，為了游戲而廢寢忘食的小學(xué)生比比皆是，在大多數(shù)老師和家長們看來，因為沉迷游戲使得這些孩子缺乏必要的精力去投入到學(xué)習(xí)中去，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績止步不前甚至一落千丈，所以他們看待游戲時就如同是看待洪水猛獸一樣。然而實際上如果能夠換一個角度去看待小學(xué)生對游戲的這種熱愛，反而會起到意想不到的效果，而這就是課堂游戲理念的運用。

例如在軸對稱圖形的教學(xué)中，授課老師就可以把數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槭止ふn教學(xué)，讓學(xué)生試著用中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)——剪紙的形式去更形象、更直觀的了解軸對稱圖形的含義，通過自己動手去“創(chuàng)造”軸對稱圖形，學(xué)生對相關(guān)知識的理解和認識就能夠更深入，從而有效掌握相關(guān)知識。利用課堂游戲讓學(xué)生能夠在玩的同時掌握知識，在掌握知識時獲得快樂，就能夠逐漸讓他們構(gòu)建起“學(xué)習(xí)等于游戲等于快樂”的概念，帶動起小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、利用生活化教學(xué)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

和其它學(xué)科一樣，數(shù)學(xué)知識也是從日常生活中總結(jié)出來，通過學(xué)習(xí)后再運用到日常生活中去的，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，除了培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、想象力，讓學(xué)生積累相關(guān)知識為未來打下夯實的基礎(chǔ)外，其教學(xué)的關(guān)鍵目的之一也是讓小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)知識的幫助下，優(yōu)化他們的日常生活。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，老師們也應(yīng)當(dāng)試著以生活化教學(xué)的方式去帶給學(xué)生不同于過去傳統(tǒng)教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

事實上在筆者看來，所謂生活化教學(xué)不僅僅是一些看似和生活相關(guān)的應(yīng)用題，而是應(yīng)當(dāng)真正的把生活帶入到教學(xué)中去，利用數(shù)學(xué)知識去解答生活中的問題，真正把小學(xué)數(shù)學(xué)知識以實踐的方式落實到生活中去，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級的教學(xué)中，更應(yīng)當(dāng)給學(xué)生構(gòu)建起自由度更高的生活化教學(xué)情境，從而讓生活化教學(xué)能夠真正體現(xiàn)出其應(yīng)有的價值。

例如為了鞏固學(xué)生四則運算方面的相關(guān)知識，老師們可以把自己每天的食譜交由學(xué)生來計算，讓學(xué)生在知道老師伙食預(yù)算與食材價格的前提下，去計算老師如何在有限的伙食費下吃到最合理、最實惠的食物，不但能夠幫助學(xué)生更有效的鞏固相關(guān)知識，也能夠讓老師在教學(xué)之余給學(xué)生灌輸更科學(xué)、更合理的飲食，使學(xué)生的身心都能夠得到健康成長；又或者在長方體和正方體知識的教學(xué)中，老師還可以帶學(xué)生去參觀自己的家，告訴學(xué)生自己有裝修的意愿，那么就老師家的大小來說，相關(guān)裝修材料都要用多少，需要準備多少預(yù)算才能夠一次性把房子裝修好，如果想要買空氣凈化器，那么需要幾臺空氣凈化器才能夠讓老師的家完全處于空氣凈化的狀態(tài)。通過利用這種只告訴學(xué)生有限條件，其它條件讓學(xué)生自己探索的生活化教學(xué)，讓學(xué)生真正把所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中去，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實踐能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，也真正體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值。

三、總結(jié)

隨著新課程理念的不斷深入，在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們應(yīng)當(dāng)意識到想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，除了要不斷提高自己的專業(yè)能力，更新教學(xué)理念外，更要重視學(xué)生在教學(xué)中的重要地位，意識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是要融合多方面因素才能夠真正做到科學(xué)、有效的教學(xué)。希望筆者的淺見能夠起到拋磚引玉的效果，讓更多的老師參與到討論中來，將自己對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的認識與其他老師進行分享，共同為我國小學(xué)生帶去更好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻：

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