朱艷艷

【摘要】技校生普遍存在數(shù)學學習興趣低和數(shù)學基礎(chǔ)差的問題，對學生發(fā)展有不利影響。因此，應(yīng)加強對學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的研究。本文圍繞高職學生在數(shù)學學習中存在的不良行為習慣、培養(yǎng)高職學生數(shù)學學習興趣的相關(guān)措施兩個方面展開討論，針對現(xiàn)階段影響學生數(shù)學學習積極性的相關(guān)因素，制定了具體的解決措施，以便實現(xiàn)學生數(shù)學學習興趣提高的目的，進而促進數(shù)學教學的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學；興趣培養(yǎng)；技校生

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0255-01

前言

隨著教育改革的深入，對數(shù)學教學提出了更高要求，需要其不僅能加強對學生數(shù)學知識的傳授，還應(yīng)在教學活動的開展過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。對于技工類院校來講，其數(shù)學教學是各種專業(yè)課教學的基礎(chǔ)，通過鍛煉學生的創(chuàng)新思維，可促使專業(yè)課教學取得較好的教學效果。因此，應(yīng)將培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣作為一項重點研究內(nèi)容，保證數(shù)學教學活動的順利開展。

一、高職學生在數(shù)學學習中存在的不良行為習慣

在對技校生不良行為習慣進行分析時，發(fā)現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下方面：第一，學生的自主學習意識較差。由于高職學生對數(shù)學學習的重要性沒有明確認識，往往出現(xiàn)自學能力較弱的問題。這與學生心理變化和教育背景有關(guān)，當學生不能針對自身存在問題與教師和家長進行探討時，將無法發(fā)揮家庭教育和學校教育在學生發(fā)展過程中的引導(dǎo)作用，使得學生在知識學習上缺乏動力；第二，學生自律性較差。部分技校生對自身要求不嚴格，自律性和自控能力缺乏，并且由于部分學生數(shù)學基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致學生自信心不足，不能積極主動的參與到課堂教學活動中。另外，學生思想上的誤差同樣是造成學生養(yǎng)成不良習慣的主要因素，部分學生不重視教師的指導(dǎo)，并刻意違反學校規(guī)章制度，表現(xiàn)出自覺性差和自主學習意識不強的缺陷。

二、培養(yǎng)高職學生數(shù)學學習興趣的相關(guān)措施

（一）采用適當?shù)慕虒W導(dǎo)入方法

在進行數(shù)學教學的過程中，應(yīng)主要圍繞學生生活情境和興趣點來設(shè)計教學活動，為學生營造良好的學習氛圍，使其深刻體會到數(shù)學知識與生活實際的緊密聯(lián)系。例如，在學習解析幾何這一模塊知識時，教師會為學生提供圖釘、繩子等教具，要求學生能在教具的幫助下繪制橢圓，之后教師將為學生講解橢圓的相關(guān)知識。由于學生在正式上課前，對上課內(nèi)容已經(jīng)有一定了解，所以能保證學生在好奇心的驅(qū)動下，配合教師完成教學任務(wù)。另外，在講解等差數(shù)列求和公式時，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，教師會在課堂開始前采用故事導(dǎo)入教學模式，如教師將講到數(shù)學家高斯在讀小學時，教師出了一道“1+2+3+…+100=？”的數(shù)學題，教師讀完題時高斯便給出了答案，這時教師將引導(dǎo)學生思考高斯應(yīng)用的解題方法。在學生積極參與到課堂活動中后，教師會接著說明將要學習的數(shù)學知識，能有效激發(fā)學生學習興趣。

（二）合理利用競爭教育

競爭教育在數(shù)學教學中有重要應(yīng)用，應(yīng)通過合理應(yīng)用競爭教育來實現(xiàn)良好的教學效果。學生在學習過程中會展現(xiàn)出一定的表現(xiàn)欲，這時要求教師能合理利用這種競爭心態(tài)來為學生營造適當?shù)膶W習氛圍，即是在競爭的過程中實現(xiàn)學生數(shù)學學習能力的提高。競爭教育可看作是不斷激發(fā)學生動機的一個心理過程，在實施競爭教育的過程中，學生將作為能動性較強的主體，要求教師能充分尊重學生的能動性和主體性，通過外界因素來激發(fā)學生學習興趣，并滿足其情感需求等。同時可建立相關(guān)的競爭機制，以便培養(yǎng)學生的自主學習意識，促進學生的全面發(fā)展[1]。例如，在數(shù)學課堂上，教師會根據(jù)課堂教學內(nèi)容來布置習題，并要求學生能在規(guī)定時間內(nèi)完成相關(guān)問題，同時將學生的表現(xiàn)看作是期末考核的一項指標。通過這種做法，能一定程度活躍課堂氣氛，促使學生在競爭意識的驅(qū)動下，積極思考問題的解決答案。

（三）培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣

當學生對數(shù)學學習產(chǎn)生一定興趣后，還應(yīng)有計劃的提高學生學習興趣，幫助學生養(yǎng)成學習數(shù)學的良好習慣，充分體現(xiàn)了習慣教育在數(shù)學教學中的重要性。游學者指出，將習慣看作是一根纜繩，只有在不斷為其纏上新索后，它才會變得牢不可破。養(yǎng)成數(shù)學學習習慣，可促使學生快速投入到學習狀態(tài)，并會提高學生的數(shù)學學習興趣，在不斷的實踐過程中鞏固這種習慣。在應(yīng)用習慣教育時，需要將對學生思考能力以及觀察能力的培養(yǎng)放在重要地位，使得學生逐漸養(yǎng)成積極思考的學習習慣，培養(yǎng)其學習能動性。首先，在培養(yǎng)學生觀察習慣時，應(yīng)使學生認識到數(shù)學知識來源于生活，需要在觀察生活實際的同時加強自身的數(shù)學素養(yǎng)。例如，在學習三點確定一個平面的知識時，教師將引導(dǎo)學生觀察生活中常見的三點確定平面的事物，而學生將以桌子來舉例說明，可加深學生對知識的了解。其次，在培養(yǎng)學生思考習慣時，應(yīng)主要根據(jù)問題的設(shè)置來激發(fā)學生的思考積極性，不僅可提高學生數(shù)學學習興趣，還能在問題討論的過程中加強師生間聯(lián)系，有利于教學活動的順利開展。例如，在講解三角函數(shù)誘導(dǎo)公式這一知識內(nèi)容時，面對多個數(shù)學公式，學生將感到枯燥，這時教師會鼓勵學生根據(jù)式子間的聯(lián)系尋找規(guī)律，進而找到適當?shù)膶W習方法，并在培養(yǎng)學生學習興趣上有積極作用。

（四）加強對學生學習能力培養(yǎng)

在學生數(shù)學學習興趣形成過程中，需要為學生提供保持興趣的動力?？紤]到技校生這一年齡階段對同一事物的興趣持續(xù)時間不長，因此，培養(yǎng)學生興趣的重點在于挖掘事物的新鮮點，并將興趣延續(xù)下去。大多數(shù)技校生對數(shù)學學習存在一定疑惑，不能明確認識數(shù)學學習的重要意義[2]。這種情況下，將抑制學生的數(shù)學學習熱情，而能力教育的應(yīng)用能有效解決這一問題，可保證學生將數(shù)學知識應(yīng)用到實際生活中，使得學生認識到數(shù)學知識在生活中的積極作用，以便增強學生學習積極性。為了引導(dǎo)學生將數(shù)學知識結(jié)合在生活實踐中，教師會通過布置與生產(chǎn)生活有關(guān)的課后作業(yè)，促使數(shù)學知識與生活實際有效結(jié)合起來。例如，在面對固定長度的材料，如何制作出面積最大的長方形模型這類問題時，教師將鼓勵學生運用實際材料來進行試驗驗證，并將其結(jié)果與數(shù)學運算結(jié)果相比較，總結(jié)它們之間存在的聯(lián)系。不僅可向?qū)W生證明數(shù)學學習的必要性，還會加強學生的學習積極性，有利于學生對數(shù)學知識的掌握。

三、結(jié)論

綜上所述，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣是逐步實現(xiàn)的，要求教師能結(jié)合學生學習能力和個性特征來制定教學方案，進而保證教學活動的設(shè)計能滿足學生的學習需求。在對培養(yǎng)技校生數(shù)學學習興趣的相關(guān)措施進行分析時，發(fā)現(xiàn)通過采用適當?shù)慕虒W導(dǎo)入方法、加強對學生學習能力的培養(yǎng)等措施的實行，能有效實現(xiàn)這一目的。在學生數(shù)學學習興趣提高的基礎(chǔ)上，能使其具備一定的自主學習意識，是實現(xiàn)數(shù)學教學目標的有效措施。

參考文獻

[1]李世祥.中職數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略探討[J].考試周刊，2015（66）：68.

[2]于興太.探討數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].語數(shù)外學習（數(shù)學教育），2012（09）：4.