趙廣文

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，中學(xué)教育教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。但是由于農(nóng)村發(fā)展速度緩慢且條件較差，因此綜合素質(zhì)較強(qiáng)的教師不愿意來農(nóng)村中學(xué)，基于此種情況導(dǎo)致城市和農(nóng)村教育之間存在了嚴(yán)重差距，因此本文就站在教育公平的視角下，針對農(nóng)村的現(xiàn)狀進(jìn)行透徹的研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的具體問題，并提出與之相關(guān)的解決方式，希望可以給相關(guān)人士提供幫助。

【關(guān)鍵詞】教育公平視角；農(nóng)村中學(xué)教育；現(xiàn)狀；對策分析

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0294-02

前言

伴隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的變化，城市和農(nóng)村之間的差距越來越大。據(jù)相關(guān)資料顯示，城市中學(xué)生各項(xiàng)水平都高于農(nóng)村學(xué)生，使學(xué)生不在同一條起跑線上，對農(nóng)村學(xué)生的成長與未來的發(fā)展都非常不利，站在實(shí)際角度思考，出現(xiàn)這種情況最主要的原因就是當(dāng)前社會(huì)上教育不公平問題嚴(yán)重，所以說目前一定要有效解決該種問題。

一、教育公平視角概述

教育公平其本質(zhì)就是指國家分配教育資源，并需要遵循科學(xué)合理的原則，保證教育資源分配能夠科學(xué)合理，與實(shí)際要求相符。

在當(dāng)前階段教育公平主要分三個(gè)層次，第一層就是要保證所有人都能平等接受教育；第二層就是要保證教育環(huán)境能夠公正平等；第三個(gè)層次使教育所能夠達(dá)到的的標(biāo)準(zhǔn)相等。這三個(gè)層次屬于循序漸進(jìn)的，第一層是先決條件，第二層是保證教育效果的主要內(nèi)容。

二、農(nóng)村中學(xué)教育中存在的問題

盡管當(dāng)前農(nóng)村教育也進(jìn)行了一系列改革，然而和城市相比農(nóng)村經(jīng)濟(jì)依然比較落后，教師隊(duì)伍整體水平不高，且教學(xué)設(shè)施還不完善，因此導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)教育問題重重。

（一）小學(xué)和中學(xué)教育嚴(yán)重脫節(jié)

就目前實(shí)際情況來看，小學(xué)和中學(xué)教育銜接不上，所有教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況有很大差距，并且?guī)熧Y隊(duì)伍也比較落后，有絕大一部分農(nóng)村教育都是以教師講授法為主，缺乏信息技術(shù)的使用，因此嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)識。就從農(nóng)村中學(xué)英語教育為例，有很多農(nóng)村小學(xué)對英語課程不夠重視，因此在這樣的背景之下，在小學(xué)生升入初中之后，其英語教育形式新穎、內(nèi)容活潑且知識背景廣泛的應(yīng)有教材將不能夠引起學(xué)生共鳴，給學(xué)生的接受帶來巨大影響，同時(shí)也在無形之中增加了學(xué)習(xí)難度。

（二）教學(xué)環(huán)境和硬件設(shè)施非常不完善

農(nóng)村中學(xué)的經(jīng)費(fèi)少，很多學(xué)校都沒有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，無論是任何學(xué)科教師使用的教學(xué)方法都是講授法。而且采取的是大班授課方式，班級人數(shù)多?；诖?，給師生之間的交流帶來的嚴(yán)重的影響，在一定程度上降低了農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)的效率，不能夠確保農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，由于該門學(xué)科非常難，教師講授法教學(xué)已然給教學(xué)效率帶來了一定影響，而大班授課方式極大程度降低了教學(xué)效率，這樣的授課方式教師往往不能夠全面照顧到學(xué)生，學(xué)生就有可能不集中精力聽課，導(dǎo)致教學(xué)效果差[1]。

除此之外在中學(xué)化學(xué)和物理課程中，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是中學(xué)硬件設(shè)備不完善，所以教師只是根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟講解，這種情況會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，對學(xué)生學(xué)習(xí)非常不利[2]。

（三）農(nóng)村中學(xué)教師水平低

從當(dāng)前農(nóng)村教師和中學(xué)教師的工資水平以及福利待遇方面看，城市普遍高于農(nóng)村，在這種情況之下，諸多優(yōu)秀教師都想要進(jìn)入城市，導(dǎo)致當(dāng)前階段農(nóng)村中學(xué)教師缺失，而且農(nóng)村教師素質(zhì)普遍低于城市教師。這種情況就會(huì)在實(shí)際教學(xué)中展現(xiàn)出來。從而給中學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展造成嚴(yán)重影響，并且較為嚴(yán)重的情況是導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。

三、教育公平背景主要原因分析

（一）政府角度分析

站在政府角度看，制度存在明顯偏差，就聯(lián)合國教科文組織而言，教育公平主要包括兩個(gè)方面，分別是消除教育歧視情況、去除不均等情形。其次我國明確規(guī)定無論是任何種族和信仰的人都有接受教育的權(quán)利，但是在教育均等方面，我國還存在非常嚴(yán)重的問題，其中尤以制度引導(dǎo)方面的偏差最為嚴(yán)重，首先我國具有兩種二元化結(jié)構(gòu)，即城鄉(xiāng)之間存在明顯差距，而且在教育學(xué)習(xí)中明確劃分重點(diǎn)學(xué)校和普通學(xué)校。這種人為給學(xué)習(xí)劃分等級的情況，給農(nóng)村中學(xué)教育造成很大困擾。

（二）學(xué)校角度分析

在農(nóng)村中學(xué)當(dāng)中管理存在很大弊病，首先農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)少，但是很多學(xué)校不按照自身的實(shí)際情況考慮，大肆興建新媒體教室，忽視錄音機(jī)、幻燈機(jī)的購置，最終導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)過低多媒體教室成為擺設(shè)，從而影響農(nóng)村中學(xué)教學(xué)。通過對某學(xué)校的研究，發(fā)現(xiàn)其具有一定的多媒體教室，但是對多媒體教室的使用情況少之又少。

四、農(nóng)村中教學(xué)教育中解決方式

（一）有效改進(jìn)教學(xué)設(shè)施

在中學(xué)教育教學(xué)中教學(xué)設(shè)施很重要要，因此就需要保證中學(xué)教育中硬件設(shè)施完善，并且還需有效提升教學(xué)設(shè)備的利用率。所以相關(guān)教育部門需要給中學(xué)教育創(chuàng)造先決條件，配置與之相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，同時(shí)還需要建立語音實(shí)驗(yàn)和多媒體教室，科學(xué)合理利用這些教學(xué)設(shè)備，從而在一定程度上保證教育公平，減少城鄉(xiāng)中學(xué)教育之間的差距。

（二）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

由于城市和農(nóng)村之間的差距，在當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)中需要關(guān)注實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容合理教育學(xué)生，讓學(xué)生能夠和所學(xué)知識產(chǎn)生共鳴去，這樣才能夠有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)。據(jù)相關(guān)資料顯示，農(nóng)村中學(xué)生相對比較膽小、害羞，所以教師在具體教學(xué)過程中需要考慮實(shí)際情況，這樣才可以在最大限度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性保證教育教學(xué)目標(biāo)。在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)過程中，家長對教育不夠重視，認(rèn)為學(xué)生上完初中就可以，沒有長遠(yuǎn)的目標(biāo)，無形之中給學(xué)生造成了嚴(yán)重的影響，所以學(xué)校必須要適時(shí)召開家長會(huì)，讓學(xué)生家長可以支持教育，這樣就可以有效提升教學(xué)效率。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)

教師是教學(xué)的直接指導(dǎo)者，為了能夠保證學(xué)生接受教育，教師起著決定性作用，因此目前必須要增加教師隊(duì)伍建設(shè)，具體內(nèi)容如下。

首先要對在崗教師進(jìn)行培訓(xùn)；在中學(xué)學(xué)校中，必須要有效加強(qiáng)對在崗教師的培訓(xùn)，保證教師的整體水平能夠得到良好提升，并且地方相關(guān)部門要明確禁止培訓(xùn)不合格的教師上講臺，例如在中學(xué)語文講解《陋室銘》這一課時(shí)，由于這一課屬于文言文，其難度較大，教師想要保證教學(xué)效率，就必須要有一定的專業(yè)水平，讓學(xué)生可以參與到課文中，保證教學(xué)目的得以有效實(shí)現(xiàn)。

其次需要引進(jìn)優(yōu)秀人才；由于農(nóng)村相對比較落后，因此很多優(yōu)秀的人才不愿到農(nóng)村來，該情況是導(dǎo)致農(nóng)村教育水平落后的主要原因，因此政府和相關(guān)部門必須要采取行之有效的方式，吸引教師到農(nóng)村來。首先相關(guān)部門可以適當(dāng)調(diào)整教師的工資，并且還需要增加福利待遇，這樣先進(jìn)的人才就會(huì)愿意到農(nóng)村來。

五、保證城鄉(xiāng)教育公平的重要性

（一）減少城鄉(xiāng)教育差距

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，城市和農(nóng)村都取得了一定的進(jìn)步，不過城市比農(nóng)村發(fā)展的速度快，在這一前提下，無形之中加大了兩者之間的差距，因此保證教育尤為重要，能夠有效減少城鄉(xiāng)之間的矛盾，保證共同進(jìn)步。如果不能夠保證教育公平性，那么學(xué)生就不能夠在同一起跑線上，久而久之就會(huì)加大城鄉(xiāng)的差距，對社會(huì)發(fā)展非常不利。

（二）培養(yǎng)優(yōu)秀人才

教育的主要目的就是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，只有保證教育公平，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。傳統(tǒng)的農(nóng)村中學(xué)教育中只關(guān)注知識技能，忽視學(xué)生身心全面發(fā)展，因此給社會(huì)發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響，并且不能夠保證教育公平，其實(shí)際是剝奪了農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，長此以往必將給社會(huì)造成嚴(yán)重的影響[3]。

（三）減少社會(huì)矛盾

在教育公平的背景之下，實(shí)際上是給出生不同的孩子一個(gè)公平競爭的平臺，而教育不公平情況將會(huì)使這個(gè)平臺喪失意義，久而久之引發(fā)社會(huì)矛盾，因此保證教育公平無論是從當(dāng)前角度上考慮，或者是從長遠(yuǎn)角度上思考，都有百利而無一害。

六、結(jié)語

據(jù)相關(guān)資料顯示，農(nóng)村教育教學(xué)中存在諸多問題，給中學(xué)教育效率帶來了嚴(yán)重的影響，因此在教育公平的大背景之下，必須要對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行科學(xué)改變，并且在中學(xué)教育過程中需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最主要的是要關(guān)注教師隊(duì)伍的建設(shè)，這樣才可以在一定程度上解決教育不公平的問題，保證教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]于丹.教育公平視角下，農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育的實(shí)施對策與研究[J].教育，2014（2）：00180-00180.

[2]王偉.教育公平視角下拜泉縣中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查[D].哈爾濱師范大學(xué)，2015.

[3]金馬妮.教育公平視角下民辦學(xué)校推行“兩免一補(bǔ)”政策的困境及對策研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（11）：11-14.

[4]邊婧明.多中心治理理論視角下X市農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀及對策研究[D].遼寧大學(xué)，2014.

[5]皮沖.教育公平視野下城鄉(xiāng)中小學(xué)教師流動(dòng)現(xiàn)狀與對策研究——以蘭州市城鄉(xiāng)部分中小學(xué)為例[D].西北師范大學(xué)，2012.

[6]朱云娟.教育公平視角下農(nóng)村幼兒教育發(fā)展存在的問題及其對策研究[J].生物技術(shù)世界，2014（1）：160-160.

[7]曲曉慧，薄麗麗.教育公平視角下農(nóng)村英語基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀及對策分析——以黑龍江省農(nóng)村A、B兩鎮(zhèn)初中英語教育為例[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)），2016（2）：229-233.