楊程

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，小學(xué)數(shù)學(xué)知識也是每個人都必須要牢牢掌握的基礎(chǔ)知識；但同時小學(xué)數(shù)學(xué)也是小學(xué)眾多學(xué)科中難度較大的，所以要求教師采取創(chuàng)新教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高教學(xué)效率。本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，希望對小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展有幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0080-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的三大主科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教育關(guān)系著對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更關(guān)系著學(xué)生的未來升學(xué)與發(fā)展前途。因此，開展好小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作乃是重中之重。傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法多有局限之處，只有盡快實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、創(chuàng)新教學(xué)目標

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標是單純以教會學(xué)生課本中的基礎(chǔ)知識為主，但忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。但隨著社會的發(fā)展，社會越來越重視人才的能力，新的教育理念也強調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以，在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中也應(yīng)當要將培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新意識與能力、探索精神等作為主要教學(xué)目標。具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)目標時，應(yīng)當要在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的生活實際，將理論教育與實踐相結(jié)合，來合理制定既能滿足實際教學(xué)需要，又能明顯提升教學(xué)效果的教學(xué)目標，充分發(fā)揮出教學(xué)目標的指導(dǎo)性作用。同時，教師還應(yīng)當要遵循新課改要求，貫徹三維教學(xué)目標，即知識與技能目標、過程與方法目標以及情感、態(tài)度與價值觀目標，在教學(xué)過程中以三維教學(xué)目標為方向和指導(dǎo)，創(chuàng)新改革具體的教學(xué)方法

二、創(chuàng)新教學(xué)過程

1.創(chuàng)造活躍的課堂氛圍

在人們的傳統(tǒng)觀念上，都認為課堂應(yīng)該是十分嚴肅的，但其實過于嚴肅的課堂反而會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，尤其是對于小學(xué)生而言，好奇心強、好動是他們的天性，我們在教學(xué)中不能強硬地扭曲他們的天性，而應(yīng)順從孩子的天性，將之轉(zhuǎn)化為對教學(xué)有利的因素。也就是說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當要努力創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，然后引導(dǎo)學(xué)生在這種氛圍下集中注意力并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如：教師可以在課堂上穿插設(shè)計一些小比賽，讓學(xué)生當場比試誰一分鐘做的算術(shù)題多、誰背九九乘法表快等，以此來活躍課堂氣氛，同時也利用小學(xué)生表現(xiàn)欲強的特點來激發(fā)其參與的積極性。鑒于小學(xué)生的另一特點是對新鮮事物只有三分鐘熱度，所以為了讓學(xué)生長久保持學(xué)習(xí)興趣，教師不能每次只開展一種形式的課堂活動，而應(yīng)當時常變換活動內(nèi)容和形式，例如可以今天比賽寫數(shù)字，明天比賽做算術(shù)；今天組織個人比賽，明天組織小組比賽等等。

2.采用情境教學(xué)法

數(shù)學(xué)不像其他一些學(xué)科有著生動形象的故事和語言，數(shù)學(xué)對于很多學(xué)生來說是一門枯燥的學(xué)科，并且具有很強的抽象性與邏輯思維性特點，這是導(dǎo)致學(xué)生難以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的主要原因之一。那么，如何才能夠改善數(shù)學(xué)學(xué)科的這一缺點，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢？筆者認為，情境教學(xué)法是一種有效的方法。所謂情境教學(xué)法，就是教師在課堂上有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)或引入生動、趣味、形象及貼合實際的情境，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的體會。例如，在個位數(shù)加減法的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：“圣誕節(jié)的時候，圣誕老人給小紅和小明的襪子里各塞了3塊巧克力，小紅非常高興，因為她最喜歡吃巧克力，小明卻不怎么喜歡吃巧克力，所以把其中2塊巧克力送給了小紅，請問現(xiàn)在小紅和小明各有多少塊巧克力？”首先，圣誕節(jié)、圣誕老人等是小學(xué)生們非常喜歡的話題，孩子們也十分盼望有圣誕老人給自己送禮物，所以這樣的情境能迅速吸引學(xué)生的注意力；其次，巧克力也是大多數(shù)孩子們都喜歡吃的食物，因此也能激發(fā)學(xué)生的興趣。有了這樣的情境，學(xué)生就會積極地思考情境中的問題，然后得出答案：“小紅還剩5塊巧克力，因為3+2=5”“小明還剩1塊巧克力，因為3-2=1”，這比直接讓學(xué)生思考“3+2=？”“3-2=？”更容易引起學(xué)生興趣和積極性。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生的事，教師只是一個指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，但教師卻代替不了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。因此，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)才是根本。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)當要通過有效的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如：在遇到一些問題的時候，教師不要一味直接給學(xué)生解答，而是讓學(xué)生自主思考或是分組討論，然后自己找出問題的解決方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)評價

創(chuàng)新教學(xué)評價，也是實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的重要一部分。傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，不但評價主體過于單一，并且評價內(nèi)容也過于片面。傳統(tǒng)的教學(xué)評價一般只看重學(xué)生的考試分數(shù)，因此培育出了很多“高分低能”的學(xué)生，這種現(xiàn)象其實是非?；蔚?。教師在教學(xué)評價時，不能只關(guān)注成績，還要關(guān)注一些成績以外的東西，例如學(xué)生平時上課的活躍度、提問能力、思考能力等，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，采取以鼓勵為主的引導(dǎo)方式。

四、結(jié)語

綜上所述，如今隨著教育改革的不斷深入，教育界的一項新熱點課題就是教育教學(xué)創(chuàng)新，小學(xué)教育也不例外。若想有效實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，要從創(chuàng)新教學(xué)目標、創(chuàng)新教學(xué)過程及創(chuàng)新教學(xué)評價這三方面入手，從根本上改變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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