【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案的存在非常廣泛，它對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率具有一定的積極作用。運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案能夠幫助數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高數(shù)學(xué)知識(shí)理解與印象。本文結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)案特征，對(duì)利用導(dǎo)學(xué)案提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率問題進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0145-02

引言

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度在不斷地加深。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流與新課程改革需求，越來越多的教師開始對(duì)如何更好地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率這一工作進(jìn)行研究，而作為重要教學(xué)工具的導(dǎo)學(xué)案對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率起著重要促進(jìn)作用，因此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不僅要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧，還要對(duì)導(dǎo)學(xué)案提起重視。

一、數(shù)學(xué)學(xué)案特征分析

數(shù)學(xué)學(xué)案一般具有導(dǎo)向性、靈活性、探究性與發(fā)展性的特征，首先導(dǎo)向性，要想提高數(shù)學(xué)學(xué)案對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，則要展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)案的指向性，在課堂教學(xué)中循序漸進(jìn)的向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)案內(nèi)容及目標(biāo)，能夠更好地展現(xiàn)教學(xué)思路與重難點(diǎn)，明確學(xué)案導(dǎo)向特征。其次靈活性，學(xué)案相較于其他教學(xué)工具而言在內(nèi)容上具有無限制、透明化的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師來說，可以結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)際運(yùn)用不同的學(xué)案導(dǎo)學(xué)；對(duì)學(xué)生來說，學(xué)案既可以作為書本也可以作為參考資料，而且，學(xué)案運(yùn)用方式不拘泥于固有模式，可以依據(jù)自身興趣愛好與學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行學(xué)案方式確定。再次探究性，學(xué)案的設(shè)計(jì)既結(jié)合了教學(xué)內(nèi)容又融合了教師智慧，是調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究積極性與主動(dòng)性的有效方法，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中，要想充分發(fā)揮學(xué)案作用，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，則需要在不斷完善教師教學(xué)方法的同時(shí)深入探究學(xué)生學(xué)習(xí)方法。最后發(fā)展性，對(duì)學(xué)生來說，學(xué)案導(dǎo)學(xué)運(yùn)用可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，提高學(xué)習(xí)意識(shí)與能力；對(duì)教師來說，學(xué)案導(dǎo)學(xué)運(yùn)用有利于保障數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、利用導(dǎo)學(xué)案提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的對(duì)策

1.充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在課前的作用

導(dǎo)學(xué)案在課前的運(yùn)用具有幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí)、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用，尤其是學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)來說大有裨益，所以初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在導(dǎo)學(xué)案編寫上投入更多的時(shí)間與精力，具體來說：首先，應(yīng)在充分了解與掌握教學(xué)大綱、學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合導(dǎo)學(xué)案特征進(jìn)行問題設(shè)置及導(dǎo)學(xué)案結(jié)構(gòu)安排，保障問題與導(dǎo)學(xué)案結(jié)構(gòu)的合理性與科學(xué)性，為導(dǎo)學(xué)案在課前作用的發(fā)揮鋪墊基礎(chǔ)；其次，應(yīng)通過測(cè)試題設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生自主利用導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性預(yù)習(xí)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)能力。

2.通過設(shè)疑引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案在課中的運(yùn)用

教師在導(dǎo)學(xué)案在課中的運(yùn)用中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，通常以設(shè)疑的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心、吸引學(xué)生注意力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行例題講解，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)，具體來說：第一，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握相關(guān)公式與理論的基礎(chǔ)上對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的問題進(jìn)行思考與實(shí)踐；第二，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行問題討論與探究，對(duì)于表現(xiàn)突出的小組及其成員給予肯定與稱贊，對(duì)于參與積極性不高或討論過程中碰到困難的小組及其成員給予耐心的指導(dǎo)，幫助他們理清思路，掌握問題解決方法。

3.重視導(dǎo)學(xué)案在課后的知識(shí)鞏固作用

導(dǎo)學(xué)案在課后運(yùn)用的作用也不容忽視，是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、提高知識(shí)印象、掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化自我反思、養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣的有效方式，基于此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)加大對(duì)導(dǎo)學(xué)案在課后運(yùn)用的重視程度，主動(dòng)將課后所需復(fù)習(xí)內(nèi)容融入導(dǎo)學(xué)案中，以設(shè)置測(cè)試或提問的方式促進(jìn)學(xué)生思考與復(fù)習(xí)，在開發(fā)思維、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的同時(shí)還能夠鞏固知識(shí)、提高知識(shí)應(yīng)用能力。需要注意的是，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有著不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，對(duì)知識(shí)理解程度與掌握程度也存在差異，所以，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性的進(jìn)行課后練習(xí)設(shè)置，將題目難度劃分成不同等級(jí)，如基礎(chǔ)題、鍛煉題與能力提高題等，讓學(xué)生自由選擇與自己學(xué)習(xí)能力與知識(shí)掌握程度相適宜的題目，一來避免數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱的學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與信心；二來充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使他們對(duì)課后練習(xí)或測(cè)試產(chǎn)生濃厚的興趣；三來保障每一位學(xué)生都得以進(jìn)步，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

結(jié)論

總而言之，導(dǎo)學(xué)案相較于其他教學(xué)工具而言在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要對(duì)導(dǎo)學(xué)案提起重視。作為一名合格的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)導(dǎo)學(xué)案結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，同時(shí)充分發(fā)揮自身在導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用過程中的指導(dǎo)作用，使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠與新課程改革要求相符合，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

劉少周，男，1987年10月生，籍貫：甘肅天水，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中教二級(jí)。