【摘要】目前，國(guó)家大力提倡培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，各高校應(yīng)緊隨潮流，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出具備良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神、素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)型人才，高校思政教學(xué)可以?xún)?yōu)化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)業(yè)教育又對(duì)思想教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著積極促進(jìn)作用，所以高校思政教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育有著密切相連的關(guān)系。本文主要從創(chuàng)業(yè)角度對(duì)高校思政教學(xué)策略?xún)?yōu)化進(jìn)行了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè) 高校 思政教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0068-01

在市場(chǎng)選擇人才而非人才選擇市場(chǎng)的今天，大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，所以我國(guó)高校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，積極培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)型人才指的是具備良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力、素養(yǎng)的人才，而高校思政教學(xué)的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，所以思政教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育相融合勢(shì)在必行。

一、高校思政教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校思政教學(xué)還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，教學(xué)模式較為單一。在教學(xué)過(guò)程中，教師通常采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新性思維培養(yǎng)有所忽視，這種教學(xué)模式已經(jīng)滿(mǎn)足現(xiàn)代思政教學(xué)需求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。

第二，教學(xué)內(nèi)容安排不合理。俗話(huà)說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑”，所以思政教師在注重理論教學(xué)的同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，但實(shí)際上，思政教師往往對(duì)實(shí)踐教學(xué)有所忽視，加上思政涉及內(nèi)容廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，所以脫離實(shí)踐教學(xué)的思政教學(xué)難以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

第三，教學(xué)效果不理想。從教師角度來(lái)說(shuō)，有些教師只是為了上課而上課，并未考慮思政教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)感受，甚至還有些教師在不關(guān)乎思政教學(xué)的研究上投入了大量的時(shí)間與精力，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容比較落后；從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)思政的主要目的在于獲取學(xué)分，而非真正對(duì)思政學(xué)習(xí)感興趣，這無(wú)疑影響了思政教學(xué)效果。

第四，教學(xué)理念相對(duì)落后。新形勢(shì)背景下，思政教學(xué)有了新的要求，除了要教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)鋪墊基礎(chǔ)。然而，高校思政教學(xué)并未緊隨潮流，依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，難以滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)需求。由此可見(jiàn)，高校思政教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)。

二、創(chuàng)業(yè)背景下高校思政教學(xué)優(yōu)化策略

1.強(qiáng)化學(xué)生思政理念

在國(guó)家大力提倡創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，大學(xué)生需要正確認(rèn)識(shí)到時(shí)代的變化，努力做一個(gè)具備良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神、素養(yǎng)的學(xué)生。在課堂上，學(xué)生應(yīng)集中注意力聽(tīng)講，在學(xué)習(xí)思政知識(shí)、培養(yǎng)思政素養(yǎng)的同時(shí)樹(shù)立正確的三觀(guān)，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看待問(wèn)題，做到既重視思想培養(yǎng)又重視文化學(xué)習(xí)，努力使自己成為創(chuàng)業(yè)型人才，將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，大學(xué)生越來(lái)越多，這就意味著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激勵(lì)，所以高校教師應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，即加強(qiáng)思政教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，強(qiáng)化學(xué)生思政理念。

2.充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

在高校中，教師扮演著教育者、引導(dǎo)者等多個(gè)角色，發(fā)揮著不可替代的作用。首先，在學(xué)校里教師與學(xué)生接觸最為頻繁，教師的言行舉止都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣；其次，教師是值得學(xué)生尊重與信任的人，雖然他們有時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲，不了解學(xué)生需求，但他們見(jiàn)識(shí)廣闊、閱歷豐富，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著獨(dú)特的見(jiàn)解，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取他們的建議與意見(jiàn)；再次，自主創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，具有長(zhǎng)期性，所以在創(chuàng)業(yè)之前應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，了解前人創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，為自己創(chuàng)業(yè)鋪墊基礎(chǔ)；最后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并加以引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心。在社會(huì)不斷進(jìn)步的今天，媒體傳播得到了快速發(fā)展，且功能強(qiáng)大，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供一些這方面的書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，了解現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)。除此之外，教師還要不斷提高思政教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育有效融合的能力，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。

3.開(kāi)展具有時(shí)代特色的思政教學(xué)

與其他學(xué)科相比，思政教學(xué)具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，除了要教授學(xué)生思政知識(shí)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生三觀(guān)，這就決定了思政教學(xué)需要具備時(shí)代特色，也就是說(shuō)思政教學(xué)既要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)又要突出時(shí)代特色，制定靈活多樣的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生主體性作用得以充分發(fā)揮，同時(shí)要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為他們提供親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及知識(shí)運(yùn)用能力。只有這樣，才能更好地提高高校思政教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生成為具備良好三觀(guān)及綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，從而滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)需求。

總而言之，基于創(chuàng)業(yè)角度優(yōu)化高校思政教學(xué)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅可以進(jìn)一步落實(shí)思政教學(xué)目的，提高思政教學(xué)質(zhì)量，而且可以順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)型人才。所以，作為一名合格的高校思政教師應(yīng)不斷充實(shí)自己，提高自身教學(xué)水平，積極融合思政教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育，從而更好地發(fā)揮思政教學(xué)作用，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張晶，女，漢族，出生年月：1981.11，籍貫：湖北省京山縣，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：助教。