趙陳丹

摘 要：在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我們構(gòu)建了活動(dòng)體驗(yàn)式寫作教學(xué)的模式和評(píng)價(jià)方案，兩者互相配合，有效推動(dòng)了教師的寫作教學(xué)開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

關(guān)鍵詞：活動(dòng);體驗(yàn);寫作;激勵(lì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，提出“學(xué)生作文也是一種體驗(yàn)，一篇好作文應(yīng)是學(xué)生的一種獨(dú)特體驗(yàn)”。因此，必須通過(guò)具體的寫作活動(dòng)實(shí)踐，喚醒學(xué)生的寫作意識(shí)，激發(fā)他們的寫作欲望。

活動(dòng)體驗(yàn)式作文教學(xué)，就是在教學(xué)中積極創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的情境，使學(xué)生真切體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際的寫作要求把握寫作要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，以獲得更好的寫作效果。也是新課程改革目標(biāo)中提出的“要加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)科學(xué)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生環(huán)境意識(shí)的提升;重視學(xué)生完滿個(gè)性的完成”在作文教學(xué)中的具體應(yīng)用。

經(jīng)過(guò)多年的探索，我們初步構(gòu)建了活動(dòng)體驗(yàn)式寫作教學(xué)模式，制定了活動(dòng)體驗(yàn)師寫作教學(xué)評(píng)價(jià)方案。兩者互相配合，有效促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的提升。

一、活動(dòng)體驗(yàn)式寫作教學(xué)模式

實(shí)踐中，我們構(gòu)建了“動(dòng)——感——寫——評(píng)”的活動(dòng)體驗(yàn)式寫作模式，如下圖：

在本模式中，學(xué)生在活動(dòng)、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得感悟，這樣就解決了寫作內(nèi)容的問(wèn)題，學(xué)生不再感到?jīng)]有內(nèi)容可以寫，而是有了具體的指向。還因?yàn)樵诨顒?dòng)中有很多體會(huì)，甚至有了不吐不快的感覺(jué)。這就達(dá)到了我手寫我心的目的。同時(shí)，適時(shí)的評(píng)改和評(píng)價(jià)又可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)活動(dòng)體驗(yàn)的喜愛(ài)，讓學(xué)生愛(ài)上寫作。

在實(shí)施的過(guò)程中，有兩點(diǎn)需要注意：

1.要把評(píng)改和評(píng)價(jià)也當(dāng)做一次有效的活動(dòng)，千萬(wàn)不可忽略。沒(méi)有適時(shí)的評(píng)改和評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)失去動(dòng)力。

2.活動(dòng)式作文教學(xué)在操作方式上強(qiáng)調(diào)的是靈活，在寫作心理上強(qiáng)調(diào)的自然、愉悅，因此，具體教學(xué)活動(dòng)中，要做到以下兩點(diǎn)：

（1）在寫作內(nèi)容的安排上要因情制宜。隨時(shí)隨地，各種情景和事物都能作為作文的內(nèi)容，只要能和學(xué)生的心理契合，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性即可。這就需要教師能隨機(jī)應(yīng)變，善于抓住時(shí)機(jī)開(kāi)展作文教學(xué)。

（2）在寫作時(shí)間的安排上要機(jī)動(dòng)靈活。教師不要總是死板的將作文課固定成四十五分鐘或九十分鐘，十五分鐘、二十分鐘、五十分鐘等都能開(kāi)展相應(yīng)的作文教學(xué)。時(shí)間短就寫句子，時(shí)間長(zhǎng)就寫片斷，再長(zhǎng)一點(diǎn)就寫整篇?？傊`活處理。

二、活動(dòng)體驗(yàn)式寫作教學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案

我們新課標(biāo)的相關(guān)要求，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，制定并實(shí)施了“活動(dòng)體驗(yàn)式寫作教學(xué)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)”，給標(biāo)準(zhǔn)改變了過(guò)去課堂教學(xué)評(píng)價(jià)偏重教師本身的素質(zhì)考查，而轉(zhuǎn)向教師對(duì)課的設(shè)計(jì)能力、對(duì)課的組織能力與評(píng)價(jià)能力的考評(píng)，引導(dǎo)教師不僅要吃透課標(biāo)，還要吃透學(xué)生，設(shè)計(jì)好活動(dòng)，從而有的放矢地開(kāi)展寫作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施有效引導(dǎo)和規(guī)范了教師教學(xué)行為，促進(jìn)了活動(dòng)體驗(yàn)式寫作教學(xué)的全面實(shí)施。

活動(dòng)體驗(yàn)式寫作教學(xué)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)（試用稿）

活動(dòng)體驗(yàn)式寫作教學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制訂的依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。因此，該評(píng)課模式的出發(fā)點(diǎn)是以學(xué)論教，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)行為與效果來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)行為與教學(xué)效果。在這一模式中我們特別重視教師個(gè)性的發(fā)揮。我們不想用一種萬(wàn)能的、均等的面面俱到的評(píng)課模式來(lái)束縛老師，而是要給老師的個(gè)性發(fā)揮留下充足的空間。評(píng)價(jià)方案的實(shí)行，有效地推動(dòng)了教師對(duì)活動(dòng)體驗(yàn)式寫作教學(xué)的施行。

實(shí)踐證明，活動(dòng)體驗(yàn)式寫作教學(xué)是一個(gè)依據(jù)學(xué)生的作文心理而實(shí)行的簡(jiǎn)潔、高效、有趣的作文教學(xué)方式。我們的活動(dòng)式作文教學(xué)方法在消除學(xué)生的作文恐懼心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文興趣，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，提高作文教學(xué)的效率，形成作文教學(xué)的可操作模式方面均取得良好的效果。