摘 要：興趣是最好的教師，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用趣味教學(xué)方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)，有助于拓展學(xué)生的語(yǔ)文思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著十分重要的作用，采用趣味教學(xué)方式，幫學(xué)生打下夯實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍然存在著眾多的問(wèn)題，本文淺要分析趣味性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的應(yīng)用情況，并提出了幾點(diǎn)建議，希冀促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步改善，提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)氛圍；自主學(xué)習(xí)

一、 引言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，教育改革也在不斷地推進(jìn)與深入，小學(xué)教育逐漸重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在教學(xué)方式上也逐漸多樣化并富有創(chuàng)造性。通過(guò)豐富教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用趣味型教學(xué)方式，能夠幫學(xué)生打下夯實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠感受到語(yǔ)文知識(shí)是那樣的興趣盎然。但是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在著部分不合理因素，影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以難以有效的推行素質(zhì)教育。

二、 目前小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 過(guò)于重視學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視趣味性教學(xué)的應(yīng)用

由于我國(guó)傳統(tǒng)教育理念的束縛，大多數(shù)教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，由于應(yīng)試壓力仍在，教師也偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，部分教師堅(jiān)信通過(guò)死記硬背可以提高學(xué)生的成績(jī)，但是卻忽略了趣味性在教學(xué)中的作用。灌輸式的教育方式不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展尚不完善，有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望，如果采用灌輸式的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)死記硬背來(lái)提高成績(jī)，不利于自身綜合素質(zhì)的發(fā)展，也不切合新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義。小學(xué)教學(xué)引入趣味性教育是極有必要的，教師可以通過(guò)幽默有趣的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生融入課堂中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

（二） 教學(xué)方式落后、單一

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于課堂時(shí)間有限，教師又要趕進(jìn)度，所以部分教師在講課過(guò)程中，主要采用灌輸式的教學(xué)方式，一味地講述卻忽略學(xué)生知識(shí)的掌握情況。在教學(xué)課堂上缺乏互動(dòng)，并未進(jìn)行情感交流，最后形成了教師講課，學(xué)生盲目記筆記的課堂模式。此種教育方式落后、單一，不利于學(xué)生的多樣化發(fā)展，也限制了學(xué)生的思維拓展，學(xué)生難以對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提起興趣。

（三） 學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大

小學(xué)階段，學(xué)生天性好玩，他們的童年應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)美好的，但是目前我國(guó)小學(xué)生面對(duì)的卻是繁重的作業(yè)和各類(lèi)的課外輔導(dǎo)班，并沒(méi)有時(shí)間與精力享受童年。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感，并熱愛(ài)生活，但是由于復(fù)雜的作業(yè)，嚴(yán)重影響著小學(xué)生的正常休息時(shí)間，也對(duì)他們的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的影響。

三、 趣味性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的運(yùn)用情況

在小學(xué)階段，語(yǔ)文教學(xué)的作用極為重要，語(yǔ)文不僅是一門(mén)人文基礎(chǔ)學(xué)科，也是其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，所以開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)多元化的教學(xué)方式。根據(jù)我國(guó)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的各類(lèi)問(wèn)題，探討運(yùn)用趣味法教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是極有必要的，本文主要從以下幾方面淺要分析趣味教學(xué)法的應(yīng)用情況：

（一） 了解學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣

為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用趣味教學(xué)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律以及個(gè)性特點(diǎn)，采用多元化的趣味教學(xué)方式，使學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行踴躍學(xué)習(xí)。

（二） 創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)當(dāng)局限于課堂上，也可以擴(kuò)展到課堂外或者是自然中。開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的課內(nèi)外知識(shí)培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與生活間的重要聯(lián)系，使學(xué)生能夠熱愛(ài)生活，積極學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的眼光觀察生活。小學(xué)階段學(xué)生有較強(qiáng)的模仿力與好奇心，將是根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在語(yǔ)文教學(xué)中展現(xiàn)趣味性教學(xué)的重要作用。

（三） 豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合趣味性教學(xué)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)豐富教學(xué)方式，使學(xué)生將自身的情感融入到語(yǔ)文課堂中，有助于激發(fā)主觀能動(dòng)性，構(gòu)建趣味性教學(xué)的氛圍，學(xué)生也能夠體會(huì)到語(yǔ)文教育的重要含義。教師可以開(kāi)展合作式教學(xué)，將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，小組成員進(jìn)行積極交流溝通，對(duì)同一話題進(jìn)行不同的意見(jiàn)分享，有助于形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)生的參與熱情。在小組合作探究式教學(xué)中，學(xué)生容易激發(fā)主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)語(yǔ)言組織能力，也能夠成為課堂上的主人，實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

（四） 結(jié)合文章內(nèi)容，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，針對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文文章，教師可以利用多媒體等設(shè)備，簡(jiǎn)介文章的背景以及作者的情況，通過(guò)拓展后續(xù)事件，加深學(xué)生對(duì)文章的了解與記憶。在學(xué)習(xí)到小學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，教師可以講解詩(shī)人的其他作品并引領(lǐng)學(xué)生分析詩(shī)人是在何種心情下寫(xiě)下這首古詩(shī)詞的，表達(dá)了內(nèi)心什么樣的思想感情？通過(guò)拓展性學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)趣味性，也提高了自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生用批判性思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如《歸園田居》“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”陶淵明這種悠閑自得與世脫俗的思想感情是否有價(jià)值？有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為“這是逃避社會(huì)，逃避自己的一種表現(xiàn)”“這是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要體現(xiàn)”通過(guò)不同的答案，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)，推行素質(zhì)教育，實(shí)踐教學(xué)氛圍更加輕松，也能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，興趣是最好的教師，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)趣味性教學(xué)，使學(xué)生能夠感受到語(yǔ)文知識(shí)是那樣的豐富多彩，通過(guò)創(chuàng)新古板，單一的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂上的互動(dòng)，探究縮近師生間的交流距離，有助于構(gòu)建輕松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加趣味化發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

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作者簡(jiǎn)介：李慧春，河北省唐山市，窩洛沽鎮(zhèn)呂緒莊中心小學(xué)。