呂小婷

摘 要：本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)引入生活情境的意義，論述了利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)需注意的問(wèn)題，并分析了生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維有著積極影響。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著很多不良問(wèn)題，教師在教學(xué)實(shí)踐中不能良好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，死板地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容灌輸，課堂教學(xué)成效并不理想。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境，能加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，從而良好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)引入生活情境的意義

1.使知識(shí)更加的直觀可感

數(shù)學(xué)學(xué)科具有其自身的特點(diǎn)，通常采用抽象的形式，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力提出更高的要求，方能夠?qū)μN(yùn)藏在數(shù)學(xué)知識(shí)背后的含義有著更加深刻地理解。然而，小學(xué)生處于較低的年齡段，由于缺乏良好的邏輯思維能力，對(duì)待復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題，無(wú)法采用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決，給學(xué)生帶來(lái)了巨大的壓力。因此，教師應(yīng)運(yùn)用抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，用正確的方法進(jìn)行形象化的處理，用直觀的方式向?qū)W生展示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活情境成了較好的解決方案，讓學(xué)生置身于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的生活情境中，能加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，能夠達(dá)到良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較乏味，不能夠集中學(xué)生的注意力，并強(qiáng)調(diào)老師在課堂上的主體地位，卻忽視學(xué)生的主體地位，采用傳統(tǒng)的解讀方式，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，將生活情境引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)生熟悉的氛圍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.提升學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)高度抽象的學(xué)科，教師單純地對(duì)數(shù)學(xué)公式及定義進(jìn)行講解，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加困難。因此，教育工作者一直在思考小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方法，將生活情境引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，成為一種行之有效的教學(xué)方法。將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)生活與知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，數(shù)學(xué)是非常注重實(shí)際的應(yīng)用，單純地講解數(shù)學(xué)知識(shí)，流于表面，而不能利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，會(huì)失去數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展各種生活情景，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，有效地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)需注意的問(wèn)題

1.教師所設(shè)置的教學(xué)生活情境應(yīng)符合大多數(shù)學(xué)生的一般水平

教師在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，注意有針對(duì)性的選擇教學(xué)情境，而不能胡亂的拿生活中的例子進(jìn)行機(jī)械性的舉例，必須符合大多數(shù)學(xué)生的生活條件，讓學(xué)生感到熟悉感和親切感。比如，當(dāng)所面對(duì)的學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村孩子時(shí)，教師所設(shè)置的生活情境要注意與當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活實(shí)際情況相吻合，而不應(yīng)將大都市的生活實(shí)例生硬的搬入農(nóng)村孩子的課堂，只有這樣，孩子們才能從教師所設(shè)置的生活情境中更好的感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形象性。

2.教師所設(shè)的教學(xué)生活情境應(yīng)純潔健康

對(duì)教學(xué)生活情境的純潔健康性，許多教師都會(huì)覺(jué)得有些牽強(qiáng)，事實(shí)上，在對(duì)小學(xué)生的教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的道德教育應(yīng)放在首位，但真正意義上的德育教育并不是機(jī)械的對(duì)學(xué)生的言行舉止，進(jìn)行簡(jiǎn)單盲目地批評(píng)和責(zé)罵，而是通過(guò)讓學(xué)生生活在此種生活情境當(dāng)中，讓學(xué)生接觸到德育教育滲透入孩子的腦海和凈化孩子的心靈。

三、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體應(yīng)用方法

在利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要能夠靈活把握課堂上學(xué)生的情況，根據(jù)不同的情況設(shè)計(jì)不同的生活情境，從而達(dá)到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，確保學(xué)生能夠接受。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，接著將學(xué)生帶入到事先創(chuàng)設(shè)好的生活情境之中，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。教師要能夠換位思考，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心。面對(duì)問(wèn)題積極思考，還要能勇于向老師提出問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

創(chuàng)造一個(gè)貼近生活的生活環(huán)境，利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。要基于現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)造的教學(xué)情境，將課堂數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)環(huán)境能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。同時(shí)也能提高課堂教學(xué)效率，從而優(yōu)化教學(xué)效果。在生活教學(xué)的基礎(chǔ)上，課堂氣氛會(huì)更加活躍，學(xué)生們會(huì)在課堂上感受到數(shù)學(xué)和生活的相關(guān)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

創(chuàng)建一個(gè)剝洋蔥式的生活情境教學(xué)，剝洋蔥式的生活情境教學(xué)是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取層層深入的教學(xué)方法。把數(shù)學(xué)知識(shí)和問(wèn)題進(jìn)行分層，做到穿針引線(xiàn)，以一個(gè)問(wèn)題的提出引發(fā)學(xué)生多個(gè)問(wèn)題的提出，讓學(xué)生能夠像剝洋蔥一樣層層深入地提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)這種方式，數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并在生活中愉快地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用生活情境開(kāi)展教學(xué)，能直觀地告訴小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系密切，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣與動(dòng)力，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。另外，使用生活情境還能將比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，讓學(xué)生更加容易理解、學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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