萬(wàn)里燕 劉鶯

摘 要：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以結(jié)合歌詞內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，感受歌曲情緒、解決歌曲難點(diǎn)、表現(xiàn)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)本身，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感知力和表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；情境創(chuàng)設(shè)；語(yǔ)言藝術(shù)

每一個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)故事，語(yǔ)言的描述可以將孩子帶到一種情景之中，使抽象的事物變得具體和生動(dòng)起來(lái)，這樣一來(lái)，孩子會(huì)對(duì)面對(duì)的知識(shí)或者事物產(chǎn)生親切感和認(rèn)同感。受到孩子喜歡聽(tīng)故事的啟發(fā)，我發(fā)現(xiàn)結(jié)合歌詞內(nèi)容，用描繪性的語(yǔ)言將孩子帶到歌曲特定的情景中，教學(xué)效果非常好。下面結(jié)合案例來(lái)談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、結(jié)合歌詞內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，感受歌曲情緒

教學(xué)片段1：《粉刷匠》是孩子們非常熟悉的一首歌，一聽(tīng)到音樂(lè)，孩子們就會(huì)放開(kāi)喉嚨大聲唱起來(lái)，怎樣引導(dǎo)他們對(duì)已經(jīng)會(huì)了的歌曲做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)呢？從孩子們讀的繪本《瑪?shù)倌取废盗袇矔?shū)中我知道，國(guó)外家庭鼓勵(lì)孩子參與各種各樣的家務(wù)勞動(dòng)。于是在新課導(dǎo)入時(shí)我講道：“在波蘭有一個(gè)小男孩，他們搬新家了。在波蘭，小孩子是可以自己粉刷墻壁的。他們選擇自己喜歡的顏色粉刷墻壁，粉色、紫色、綠色或藍(lán)色……這個(gè)男孩一邊愉快地打扮自己的新家，一邊高興地唱起來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！本o接著老師范唱起來(lái)。

我的思考：這個(gè)新課導(dǎo)入雖簡(jiǎn)單，但我將《粉刷匠》的學(xué)習(xí)投放到了“波蘭孩子搬新家”的情景中，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和想象力，他們頭腦中浮現(xiàn)出愉快的“勞動(dòng)場(chǎng)景”。為后面興致盎然地學(xué)習(xí)和表演打下基礎(chǔ)。

教學(xué)片段2：《大?！芬徽n歌詞兩段共四句，為了引導(dǎo)孩子們感受樂(lè)句和歌曲意境，我說(shuō)：“遼闊的大海輕輕翻著波浪，小魚(yú)、小蝦、螃蟹到大海里自由地遨游?！闭f(shuō)著我示意孩子們聽(tīng)著音樂(lè)按座位的順序一橫排一橫排地起立手拉起來(lái)做波浪狀，每一排的同學(xué)手牽手按節(jié)拍晃動(dòng)手臂四次剛好是一個(gè)樂(lè)句。我接著說(shuō)：“波浪越平靜，小動(dòng)物們?cè)阶栽趩?！”在孩子們隨音樂(lè)表現(xiàn)“大?！睍r(shí)，我悄悄走到一個(gè)同學(xué)的身邊說(shuō)：“請(qǐng)小魚(yú)游到這里來(lái)?！痹谖业氖疽庀?，這位同學(xué)隨我在“波浪里穿行”。我又請(qǐng)出幾個(gè)男孩子說(shuō)：“請(qǐng)小蝦在大海里自由游蕩吧?！睅讉€(gè)小男孩弓著腰把自己變成了“小蝦”。于是再次播放音樂(lè)，有“小動(dòng)物”的參與全班同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè)更加仔細(xì)，表演更加投入，“小波浪”的起伏更加平穩(wěn)。我和孩子們一起參與這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，看著他們愉快的表情，我感到了大海的豐富多彩、充滿生機(jī)、令人向往，這應(yīng)該是孩子們眼里的大海吧！

我的思考：一首簡(jiǎn)單短小的歌曲因情景的創(chuàng)設(shè)而變得生動(dòng)。通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，孩子們不僅感受到了歌曲力度、速度和旋律特點(diǎn)，還感受到了大海的神奇和寬廣。在充分感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上再來(lái)演唱，歌聲自然而然地做到了連貫而優(yōu)美。

二、結(jié)合歌詞內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景解決歌曲難點(diǎn)

教學(xué)片段1：為了解決好“那就是我的法國(guó)號(hào)”這一句，我把自己搖身變成一位“旅行者”。我說(shuō)：“我來(lái)到了美妙的圓號(hào)小鎮(zhèn)，我一邊走一邊聽(tīng)我要尋找吹得最動(dòng)聽(tīng)的小音樂(lè)家。”于是，我唱一、二樂(lè)句，做著尋找、聆聽(tīng)的樣子，在孩子們的座位間穿梭。唱到“那就是我的法國(guó)號(hào)”這句，所有的孩子做打開(kāi)窗戶的動(dòng)作并且興奮而自豪地接唱道：“那就是我的法國(guó)號(hào)”。間奏時(shí)，我這個(gè)旅行者開(kāi)心地同他們握手表示祝賀和感謝。

我的思考：歌曲《法國(guó)號(hào)》中，“那就是我的法國(guó)號(hào)”這一句有一個(gè)附點(diǎn)四分音符，學(xué)生不容易唱準(zhǔn)確。創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的情景，讓學(xué)生接唱這一句，在特定的情景下，學(xué)生唱出了自豪愉快的情緒，同時(shí)節(jié)奏難點(diǎn)也得到了解決。

教學(xué)片段2：另外還想談到的一個(gè)課例是《理發(fā)師》。在聆聽(tīng)兩次之后，老師順勢(shì)進(jìn)入接唱環(huán)節(jié)：“我現(xiàn)在是理發(fā)師，我請(qǐng)男孩子做我的小剪刀，來(lái)試一試‘咔嚓、咔嚓（老師在鋼琴上彈5 3 5 3，左手做著用剪刀的樣子），女孩子做我的小噴霧‘沙、沙、沙（老師在鋼琴上彈1 1 1—，左手做噴霧的樣子）注意最后一下長(zhǎng)一點(diǎn)（老師用手勢(shì)引導(dǎo)）”。

老師唱“理發(fā)店的老爺爺呀”，學(xué)生接“咔嚓咔嚓”……老師唱“快快噴霧”，學(xué)生接“沙沙沙——”為了引導(dǎo)學(xué)生唱出輕巧有彈性的聲音，老師說(shuō)：“理發(fā)師的小剪刀又多又鋒利，不用使大力氣喲，再唱一次……（學(xué)生接唱“咔嚓、咔嚓”），小噴霧要輕輕噴，不要弄臟顧客的臉。（學(xué)生接唱“沙、沙、沙——”）。

我的思考：這首歌曲的難點(diǎn)是，象聲詞部分要輕輕唱，并且有對(duì)比，“咔嚓”短而有彈性，“沙沙”最后一個(gè)音時(shí)值要拖夠。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，老師把孩子們比作鋒利的剪刀、精巧的噴霧，自然而然地解決了這個(gè)難點(diǎn)。

三、結(jié)合歌詞內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)歌曲

教學(xué)片段1：《貓咪別淘氣》是在歌曲處理階段為了幫助孩子們準(zhǔn)確記憶歌詞和唱出有趣的神情來(lái)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景。我說(shuō)：“一天媽媽和爸爸要帶小主人去旅行，小主人特地提醒小貓要注意安全，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演一演這只‘小貓，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演親切的‘小主人……請(qǐng)第一組的同學(xué)演‘電視機(jī)、第二組同學(xué)演‘洗衣機(jī)、第三組同學(xué)演 ‘電冰箱。小主人領(lǐng)著小貓咪隨著歌詞內(nèi)容表演，告訴小貓咪怎樣才能獲得安全。”

演小主人的同學(xué)隨著伴奏音樂(lè)唱著歌，一邊指“收音機(jī)”“洗衣機(jī)”“電冰箱”給“小貓”看，而其他的同學(xué)根據(jù)歌詞內(nèi)容逐一參與進(jìn)來(lái)，一邊接唱一邊即興做出表現(xiàn)物品特點(diǎn)的動(dòng)作。每一個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)，全班興致勃勃，演唱十分生動(dòng)。

我的思考：在創(chuàng)設(shè)的情景中，孩子們扮演不同的角色，在參與表演的過(guò)程中，每組同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，并有序地參與進(jìn)來(lái)，課堂秩序井然。孩子們的表演生動(dòng)而有趣，歌詞也不知不覺(jué)記憶了下來(lái)。

在小學(xué)低段的唱歌教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易產(chǎn)生畫(huà)面感，更有演唱和表演的興趣。在想象、表演的過(guò)程中，孩子們獲得了豐富的情感體驗(yàn)，為更好地演唱和表現(xiàn)歌曲帶來(lái)幫助。結(jié)合歌詞內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景不僅僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)本身，而且發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)感知力和表現(xiàn)力。音樂(lè)教師就要做個(gè)教育的有心人，時(shí)時(shí)使點(diǎn)巧勁，使用好“創(chuàng)設(shè)情境”這個(gè)“魔杖”，讓學(xué)生樂(lè)滋滋隨著老師走進(jìn)情境中，從而在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中獲得音樂(lè)素養(yǎng)的提高。