摘要：有效的數(shù)學(xué)練習(xí)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要手段和保證?？梢宰寣W(xué)生得到不同的發(fā)展，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、發(fā)散性和靈活性，使學(xué)生學(xué)得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“減負提質(zhì)”。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；有效的練習(xí)；減負提質(zhì)

長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，老師布置的練習(xí)內(nèi)容往往以考試卷中出現(xiàn)的形式作為課外的練習(xí)模式，機械、重復(fù)的較多。使學(xué)生的動手操作能力、實踐能力沒有得到很好的培養(yǎng)，缺乏創(chuàng)新的精神和能力。在新課標的指導(dǎo)下，我們的練習(xí)設(shè)計應(yīng)能有利于學(xué)生的潛能發(fā)揮，讓練習(xí)成為學(xué)生的樂園，且有利于學(xué)生的個性發(fā)展，有利于全面的發(fā)展學(xué)生和發(fā)展全面的學(xué)生。如何設(shè)計形式多樣，內(nèi)容現(xiàn)實有趣、又富有探索與思考性的練習(xí)呢？我認為要做到以下三個方面。

一、 有效的練習(xí)應(yīng)具有趣味性

數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性非常重要。平時布置的練習(xí)要將數(shù)學(xué)知識融入活動當中，讓練習(xí)變得更加生動有趣。

趣味的數(shù)學(xué)聯(lián)系能夠讓學(xué)生感到有趣，不僅能夠鞏固所學(xué)到的知識，而且還能激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把每次的練習(xí)變成一幅幅藝術(shù)作品。如學(xué)習(xí)了“表內(nèi)乘法”后，遇到解決問題要用乘法計算時，有部分學(xué)生不理解題目的數(shù)量關(guān)系，為了幫助學(xué)生分析理解這種數(shù)量關(guān)系，我讓學(xué)生嘗試根據(jù)自己畫的圖，提一個用乘法計算的應(yīng)用題并解答。通過畫圖編乘法應(yīng)用題這種練習(xí)，提高了學(xué)生分析及解決問題的能力。

在以往的數(shù)學(xué)練習(xí)中，總有部分老師認為只要讓學(xué)生做大量的練習(xí)題，就可以達到鞏固練習(xí)的目的，其實這樣只會使學(xué)生更加厭倦數(shù)學(xué)。因此，老師可以布置一些有趣味性的練習(xí)。老師可以將練習(xí)添加到學(xué)生感興趣的游戲當中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生可以在這樣的環(huán)境下邊玩邊學(xué)，實現(xiàn)高效率的練習(xí)。如學(xué)習(xí)了“2至10的分與合”后，可以讓學(xué)生用“猜拳游戲”“拍手游戲”記住“2至10的分與合”。學(xué)習(xí)了“10以內(nèi)的加法”后，為了使學(xué)生正確計算10以內(nèi)的加法，可以布置學(xué)生從若干套1～9的數(shù)學(xué)卡片中選兩張，要求是選出的兩張數(shù)字卡片要湊成10，并寫出相應(yīng)的加法算式。練習(xí)與游戲活動的完美結(jié)合，有效地增添了練習(xí)的趣味性，更加讓學(xué)生樂于學(xué)，充分彰顯了數(shù)學(xué)練習(xí)的重大價值。

二、 有效的練習(xí)應(yīng)具有操作性

低年級的學(xué)生年齡小，好動，好奇心強，因此，練習(xí)的形式更要多樣化。設(shè)計更要具有操作性，可以滿足他們的心理需求，更加的利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力。如果學(xué)生認識到了平面圖形后，要求學(xué)生用學(xué)過的平面圖形剪、拼成一幅畫；學(xué)生在剪、拼的過程中，直觀地認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，進一步感知它們的特征，體會了圖形在我們生活中無處不在。學(xué)習(xí)了“認識時間”后，讓學(xué)生制作一個鐘表，自己撥動時針和分針，并把時間記錄下來。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生感受到時間與生活有著密切的聯(lián)系。這些練習(xí)的設(shè)計既讓學(xué)生動腦思考，又能讓學(xué)生動手操作，將學(xué)生的思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)融為一體，滿足了學(xué)生的心理需求。

三、 有效的練習(xí)應(yīng)具有實踐性

實踐能夠增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識能力，使一些枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識更加生活化。如果一味的要求學(xué)生們做課本練習(xí)，期待考試中能夠得到高分，這是一種短視行為。在大教育的指導(dǎo)下，練習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在實踐性，讓學(xué)生們可以學(xué)以致用?？梢栽趯嵺`中學(xué)得輕松，學(xué)得更加有意思，學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的濃厚的興趣，認識到數(shù)學(xué)知識的價值和社會價值。如，學(xué)習(xí)了“元、角、分的認識”后，布置學(xué)生到附近的商店調(diào)查并記錄各種商品的價格，回家后挑一些商品的價格進行比較。學(xué)習(xí)了“厘米和米的認識”后，讓學(xué)生量一量父母和自己的身高或家里的生活用品；課余時間做“我是小裁縫”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)老師給出的游戲規(guī)則測量出同學(xué)的衣長和肩寬，并做好記錄，看哪個小組量得準。學(xué)習(xí)了“千克和克的認識”后，老師可布置學(xué)生調(diào)查物品的重量，如一袋大米、一個蘋果、一袋洗衣粉等。學(xué)習(xí)了“分類與整理”后，讓學(xué)生把書包里的學(xué)習(xí)用品分好類；讓學(xué)生在家里把自己的衣服分類，去找不同的標準，進一步體驗不同的分類標準，分類結(jié)果就會多樣化。通過這樣的分類活動，既拓寬了學(xué)生的思維，也讓他們更了解什么是多樣化，更提高了學(xué)生動腦的積極性。這類練習(xí)，極大地調(diào)動了學(xué)生做練習(xí)的積極性、參與性，充實了生活，給學(xué)生帶來了無窮樂趣！

多彩的練習(xí)設(shè)計，產(chǎn)生多彩的數(shù)學(xué)氛圍，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功愉悅，令人興奮。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才會產(chǎn)生出數(shù)學(xué)的生命色彩，有童真，利于培養(yǎng)個性。

數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生終身可持續(xù)性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。有效性的練習(xí)與實施應(yīng)適合孩子天性，從生活中來，應(yīng)用于生活，只有這樣才使數(shù)學(xué)練習(xí)變得更加生活化、更加有應(yīng)用性、更加令人興奮！因材施教，才使處于不同水平、不同層次的學(xué)生都體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功與愉悅，數(shù)學(xué)的教育就贏得了拂面的東風(fēng)。

參考文獻：

[1]陳華.創(chuàng)趣創(chuàng)味創(chuàng)實創(chuàng)效——賦予數(shù)學(xué)作業(yè)生命的色彩[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（32）.

作者簡介：

梁淑藍，廣東省珠海市，珠海市三灶鎮(zhèn)中心小學(xué)。