鐘紅桃

摘要：新時期人們對于各類教育的重視度越來越高，比如本文所提到的幼兒教育。對于幼兒教育而言，無論是教育的內(nèi)容還是教育所涉及到的范圍和其他教育模式，存在著很大的差異，需要考慮到幼兒的實(shí)際生理特征和心理特征。手工活動是很多學(xué)校在幼兒教育中開展的重要課程之一，它主要是結(jié)合簡單的材料，由教師指導(dǎo)來輔助學(xué)生完成不同的作品，這對學(xué)生想象力和動手能力的提升有著非常大的幫助作用。但正如筆者所提到的，對于幼兒教學(xué)而言，存在著不同的生理差異和心理差異，所以在具體的教學(xué)策略實(shí)施中必須要做好相關(guān)的解決策略。針對存在的問題，給出合理的方案。筆者試圖對此展開相關(guān)的研究，為實(shí)際的業(yè)務(wù)開展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒學(xué)習(xí)活動；手工教學(xué)研究；實(shí)施

一、引言

結(jié)合新時期實(shí)際的需求和實(shí)際的社會發(fā)展來看，人們對于幼兒教育的重視度越來越高。幼兒教育對于幼兒未來發(fā)展有著重要的保障基礎(chǔ)價值，對于整體教育體系的完善而言，也有著非常大的作用。幼兒園教育是整體人類整體教育的啟蒙，對學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。對于相關(guān)老師而言，需要結(jié)合幼兒的生理特征和心理特征來開展相關(guān)的活動。手工活動對于幼兒的想象力提升和動手能力豐富是非常好的幫助。所以很多幼兒園都樂意結(jié)合手工活動課程來開展相關(guān)的教學(xué)活動，但是在實(shí)際的課程開展當(dāng)中存在著很多的問題，筆者試圖結(jié)合這些問題談如何更好地促進(jìn)教學(xué)策略的實(shí)施，進(jìn)而為實(shí)際業(yè)務(wù)的發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。

二、幼兒教學(xué)中手工活動實(shí)際意義

結(jié)合筆者的實(shí)際研究來看，幼兒園教學(xué)中手工活動的實(shí)際教學(xué)意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，幼兒園教學(xué)活動中手工活動的開展對于培養(yǎng)幼兒的動手能力、開發(fā)智力而言有著非常重要的促進(jìn)作用。手工活動是幼兒園教學(xué)的重要課程，因?yàn)閷τ谟變簛碚f，他們的生理特征和心理特征與其他教學(xué)階段的學(xué)生是不同的，對他們開展相關(guān)的理論教育存在著很大的難度，所以結(jié)合手工活動方式來開展相關(guān)的教育是非常好的做法。對于我國大部分的幼兒園手工教育活動來講，主要就是結(jié)合教師利用日常的課程將相關(guān)的教學(xué)資源或者幼兒園置辦的素材，講解給幼兒如何自主結(jié)合手工的方式做出喜歡的東西。這個自主創(chuàng)作的過程就是手工教學(xué)的實(shí)際教學(xué)意義所在。對于幼兒實(shí)際個人成長和發(fā)展而言，手工活動注重的是幼兒的想象力和創(chuàng)造力提升的過程以及對于整體操作的體會，這對于激發(fā)學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)欲望滿足也有著非常重要的作用。除此之外，幼兒之間也可以就相關(guān)的活動進(jìn)行實(shí)際的比拼，這對于學(xué)生的集體感和個人競爭意識的培養(yǎng)也有著非常好的幫助。所以很多幼兒園課程都開展了相關(guān)的活動，這對于培養(yǎng)幼兒的動手能力、開發(fā)智力而言，確實(shí)有很好的幫助作用。

其次，對于幼兒發(fā)展而言，也可以培養(yǎng)他們個人的想象力和創(chuàng)造力。手工活動對于成年來說可能不是一個復(fù)雜的過程，但對幼兒來說，想獨(dú)立完成還是存在著一定的復(fù)雜度。除了要觀察老師的實(shí)際操作方式之外，還要發(fā)揮自己的思維能力，才可以得到最終的作品。因此，在整個過程中，幼兒需要不斷地結(jié)合自己的想象力和創(chuàng)造力來做出相關(guān)內(nèi)容，在實(shí)際手工活動過程中，幼兒需要先想象一定的畫面，再集合畫筆、剪刀、小木棍等，才能得到相關(guān)的產(chǎn)品，所以整個過程對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力而言有著非常好的促進(jìn)價值。

三、手工活動開展教學(xué)策略研究

正如上文所提到的那樣，幼兒園開展手工教學(xué)活動對幼兒的發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用，它也是我國幼兒園實(shí)際教學(xué)中重要的組成部分。但結(jié)合實(shí)際的日常業(yè)務(wù)開展來看，很多幼兒園在實(shí)際業(yè)務(wù)開展中存在一定的問題以及制約，這對于整體的幼兒教學(xué)發(fā)展而言是存在不利的相反作用，因此必須要實(shí)施有效的教學(xué)策略才可以解決這些問題，促進(jìn)整體的發(fā)展。以筆者所積累的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和業(yè)界學(xué)者相關(guān)研究來看，主要可以從以下幾個方面入手來實(shí)施相關(guān)的教學(xué)策略。

首先，采取循序漸進(jìn)的原則開展相關(guān)的教學(xué)活動，以此為原則來促進(jìn)整體教學(xué)效率的提升和教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。手工活動課程雖然是需要學(xué)生動手去操作的，但是與其身心發(fā)展有著非常直接的緊密關(guān)系，所以必須要在考慮到學(xué)生動手能力的同時，也要考慮到學(xué)生的心理感受和想象力的提升。如果學(xué)生在動手之前沒有能夠構(gòu)建起一個完整的相關(guān)復(fù)雜的想法，那么對于整體的作品完成而言就是非常不利的，因此必須要在學(xué)生動手操作之前告訴他們正確的思維方式和考慮方式，讓他們循序漸進(jìn)地獲得自主學(xué)習(xí)的過程，而不是上來就讓學(xué)生結(jié)合各類的素材動手去做。比如，對于中班的學(xué)生安排，教師就不能安排的太復(fù)雜，需要與大班有所區(qū)別，利用的工具不能太多，但又要充滿趣味性；但與小班又存在差異，不能過于低級，否則難以吸引學(xué)生們注意力。

其次，要結(jié)合合理利用資源的原則來開展相關(guān)的教學(xué)設(shè)計。手工活動是一類創(chuàng)造性非常高的科目，因此給了幼兒教師非常大自主操作的空間。但對于很多秉持傳統(tǒng)觀念的教師而言，存在著不利的教學(xué)問題，也就是他們難以結(jié)合自己的實(shí)際需求來合理地利用這些資源，所以必須要開展相關(guān)的培訓(xùn)，使得教師懂得如何利用手工資源或利用學(xué)校所購置的素材來開展相關(guān)的教學(xué)活動，這對于整體教學(xué)效率的提升而言非常有利。在過去很多教師都是將各類的材料堆砌給學(xué)生，讓學(xué)生自主去選擇操作，這對于整體幼兒的引導(dǎo)來說是不利的，必須要做出合理的引導(dǎo)，才是有利于整體課程質(zhì)量提升方式。

以筆者所在的課程為例，在制作鋼琴課上，筆者就會結(jié)合循序漸進(jìn)，因材施教的原則來實(shí)施。首先，調(diào)查學(xué)生們對于鋼琴的相關(guān)看法，結(jié)合學(xué)生們對于鋼琴的不同看法，以及不同認(rèn)識來事先準(zhǔn)備好相關(guān)的小小鋼琴道具。這里要注意到學(xué)生們對他的差異態(tài)度和差異看法，結(jié)合這些差異來做出相關(guān)的設(shè)計，在此基礎(chǔ)上，要結(jié)合學(xué)校所有的資源來挑選學(xué)生們感興趣的點(diǎn)，來為他們的實(shí)際手工操作打下相關(guān)的基礎(chǔ)。而在課程開始之前，筆者也會慢慢地引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地去接受他們對于鋼琴不同的新認(rèn)識，進(jìn)而對于整體的課程效率提升而言有著非常大的幫助作用，這對于幼兒個人綜合能力的提升而言非常有利。

四、結(jié)語

幼兒學(xué)習(xí)需要結(jié)合他們個人的特點(diǎn)來開展，對于各類手工的活動開展而言，也需注意這些問題，采取正確策略來開展，促進(jìn)幼兒個人綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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