喬麗萍

摘要：輔導(dǎo)員助理制度助力學(xué)生的自我成長，是對學(xué)校“參與型”學(xué)生教育管理服務(wù)模式的進一步深化。讓學(xué)生直接參與學(xué)校的教育管理工作中，通過自身的主動參與來實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時有效地促進學(xué)生、教師和學(xué)校之間和諧關(guān)系的形成。本文依據(jù)國家對于高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)等文件精神，對輔導(dǎo)員助理隊伍建設(shè)現(xiàn)狀、具體路徑等展開進行論述，旨在深化高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作，推動輔導(dǎo)員與人才儲備工作水平的雙重提高。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員助理；人才培養(yǎng)；分析研究

結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的年齡分段出現(xiàn)多層次性，素質(zhì)狀況呈現(xiàn)多樣性等新形勢，專職輔導(dǎo)員的工作難度和強度不斷加強，因此依靠朋輩群體開展大學(xué)生思想政治教育工作，是增強學(xué)生的思想政治教育和管理工作的時效性，減輕輔導(dǎo)員的工作任務(wù)和壓力的有效措施。引入朋輩教育理念，從高年級選拔靠得住、作風(fēng)正、能力強、學(xué)業(yè)佳的學(xué)生組建輔導(dǎo)員助理團隊，通過選拔、培訓(xùn)后，以朋輩的身份，走進學(xué)生，協(xié)助輔導(dǎo)員幫助同學(xué)解決專業(yè)學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)、班級建設(shè)、人際交往等各方面問題，通過自身的主動參與來實現(xiàn)自我成長，最終實現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

一、建立工作機構(gòu)，明確工作職責(zé)。

在2012年成立的原有“學(xué)生處助理團”的基礎(chǔ)上（只針對學(xué)生處內(nèi)部配備助理），2014年根據(jù)學(xué)生助理工作性質(zhì)的實際情況，更名為 “學(xué)校學(xué)生助理團”，分為“事務(wù)助理團隊、專項助理團隊、輔導(dǎo)員助理團隊”。助理團下設(shè)輔導(dǎo)員助理工作室、心理健康工作室、檔案室、辦公室、傳媒中心等五個部門，完善原有學(xué)生助理團相關(guān)制度，包括《寧波大紅鷹學(xué)院學(xué)生助理團隊伍建設(shè)實施細則》、《寧波大紅鷹學(xué)院學(xué)生助理團考核管理辦法》、《寧波大紅鷹學(xué)院學(xué)生助理團值班制度》等，建立《寧波大紅鷹學(xué)院學(xué)生助理管理辦法》。在全面推行輔導(dǎo)員助理制度后2015年開始重點進行輔導(dǎo)員助理相關(guān)制度的建設(shè)，如制定《寧波大紅鷹學(xué)院輔導(dǎo)員助理制度暫行辦法》、《寧波大紅鷹學(xué)院輔導(dǎo)員助理工作指導(dǎo)教師管理辦法（試行）》開展相關(guān)工作。

二、學(xué)院進行選拔，學(xué)校統(tǒng)一聘任。

由于輔導(dǎo)員助理隊伍隸屬學(xué)生處，層級為校級學(xué)生干部，原則上要學(xué)校選拔學(xué)校聘任，但是作為輔導(dǎo)員助理的直接使用單位二級學(xué)院來說，傳統(tǒng)做法存在一定弊端，因此采取“以學(xué)院選拔，學(xué)校聘任，聯(lián)合培養(yǎng)”的方式，制定《寧波大紅鷹學(xué)院輔導(dǎo)員助理選拔聘用條例》。學(xué)校每年在4月底公布選聘工作方案，校院兩級共同開展選聘工作。學(xué)院根據(jù)自身需要制定選拔具體方案并上報擬聘名單，學(xué)校進行統(tǒng)一過關(guān)考試，通過后進行聘任，做好把關(guān)工作。

三、建立系統(tǒng)培訓(xùn)體系，提升綜合素質(zhì)及能力。

輔導(dǎo)員助理從入職到卸任需進行為期一年的系統(tǒng)培訓(xùn)，分為“崗前培訓(xùn)”和“進階培訓(xùn)”（又稱“高級研修班”）。崗前培訓(xùn)班主要針對新任輔導(dǎo)員助理時間緊、任務(wù)重的問題，快速了解學(xué)生工作概況。因此，崗前培訓(xùn)分為8個模塊，每年8月底以講座形式集中2-3天培訓(xùn)；高級研修班主要針對輔導(dǎo)員助理工作期間作為管理者角色所需要完善的基本素質(zhì)以及工作技能，為了使其在本職工作中游刃有余，同時對于其自身能夠得到提升以及進步。高級研修班為期一年，分為兩個篇章，為期一學(xué)年，并與公選課有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極主動參加培訓(xùn)，其中《管理者基本素質(zhì)》以必聽模塊進行，《管理者基本技能》以12個模塊自由選擇5個模塊進行選聽。各位助理可以結(jié)合自己工作薄弱點進行選聽，其中穿插自學(xué)內(nèi)容管理書籍宣讀，以及要求學(xué)院開展班級管理案例交流活動，同時需針對素質(zhì)拓展活動撰寫心得體會。按學(xué)期考核，最終成績作為助理工作考核依據(jù)。每個模塊都有子模塊，并邀請校內(nèi)專業(yè)從事此模塊工作的老師參加授課工作，目前培訓(xùn)班已經(jīng)完成2015學(xué)年、2016學(xué)年500余名助理的培訓(xùn)工作，2017學(xué)年200余名助理目前正在培訓(xùn)中。

四、完善考核制度，加大激勵力度。

根據(jù)校院共管的原則以及校級干部的身份，制定校院聯(lián)合考核辦法。學(xué)院主要從工作業(yè)績考核，學(xué)校主要從培訓(xùn)提升考核。考核依據(jù)作為“優(yōu)秀學(xué)生助理”、“最美輔導(dǎo)員助理”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽稱號評選工作依據(jù)，給予精神以及物質(zhì)獎勵，并舉行頒獎典禮，對助理一年工作的肯定同時也是對于新任助理的激勵。

五、組織系列活動，增強品牌效應(yīng)。

為了激發(fā)輔導(dǎo)員助理隊伍的活力，同時增強隊伍凝聚力，提升個人綜合能力，同時增強輔導(dǎo)員助理隊伍品牌效應(yīng)，每學(xué)年學(xué)校層面組織開展輔導(dǎo)員助理系列活動，比如學(xué)生助理團LOGO征集、我與輔導(dǎo)員助理的故事、最美輔導(dǎo)員助理網(wǎng)絡(luò)評選活動、“奔跑吧.助理”、“素質(zhì)拓展活動”、“班級管理案例交流”、“頒獎典禮暨新年舞會”等，其中“說說我的輔導(dǎo)員助理”中涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀輔導(dǎo)員助理，學(xué)校校報也通過設(shè)立專欄宣傳報道了他們和班級同學(xué)之間的感人事跡，以此提高個人綜合能力同時增強組織歸屬感以及品牌效應(yīng)

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