李書剛

摘要：新課改下的新課程標準提出了許多新理念，新要求.生活中有數(shù)學和小學數(shù)學生活化；關注教師和學生的情感交流；提倡探究思想學習；巧妙利用課堂現(xiàn)場生成資源；發(fā)揮學生的主體性和積極性，形成新的創(chuàng)新思維活動的空間等。促使"為了每一位學生的發(fā)展"成為新課程理念的發(fā)展核心。

關鍵詞：數(shù)學生活化；數(shù)學教學；轉化

情景發(fā)揮的最佳效果是能夠通過形象生動的方式來對教材的內容進行教學，可以根據(jù)學生的具體情況來選擇，不過在情景教學運用前要了解學生的心理特征，找到他們感興趣的東西，才能夠充分的調動他們的學習積極性，也便于他們能夠很快的進入課堂學習狀態(tài)。通過圖文并茂的方式進行教材內容的展示，再配合教師的語言講述，來達到情境教學目的，從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，小學數(shù)學教學就是用舊的知識來學習新的知識，用已有的知識來解決新的問題。

數(shù)學教學應重視創(chuàng)設問題情境。加強數(shù)學與學生生活、社會現(xiàn)實的聯(lián)系，將數(shù)學與學生熟悉和感興趣的問題有機地融合起來，讓學生真切地感受到他們所學的數(shù)學與人們的生活密切相關，“要想得到聰明的答案，就要提聰明的問題?！彼季S是由問題引起的，學生的學習過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。教學中讓學生主動的學習知識。用自己喜歡的方式來闡明自己的想法，并展開討論，通過學生自己舉例，進一步鞏固了對規(guī)律的理解和識記，突出了重點，突破了難點。隨著教學層次的步步深入，教學氣氛、學生思維愈來愈活躍，學習的積極越來越高，促使學生更主動地建構自己的認知結構，提升自己的思維品質，使學生的學習能力進步強化，從而也就提高了學生的綜合素質。教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。樂學， 是使學生學習數(shù)學成為樂事， 高高興興地去學習、探索

第一， 這種快樂可來自于知識的外在表現(xiàn)形式。近年來， 故事、游戲、多媒體等給數(shù)學課堂帶來了勃勃生機。這種外在表現(xiàn)形式的生動活潑極利于學生輕松、深刻地理解知識。但教師當善用之， 不能單純地追求感官刺激而變成做秀和走形式， 沖淡教學主題。

第二， 這種快樂更應來自于知識的內在魅力， 來自于學生的真實體驗。讓學生學起來、讓學生動起來是數(shù)學新課堂的基本要求。如在教學“圓柱的認識”時給學生布置了一個作業(yè)：用紙做一個圓柱， 你有幾種方法？用紙做的過程中遇到的最大困難是什么， 學生真心的投入結出了豐碩的成果。盡管大部分學生是用紙卷一個圓柱， 但還是有個學生用同樣的圓紙片疊加而成。用紙卷的圓柱是一個容器， 困難在于兩個底面圓的精確配置。這對圓柱側面積、表面積的學習有明理作用；用同樣的圓紙片疊加的圓柱是實體圓柱， 更能體現(xiàn)由平面到立體的形成過程及意義， 困難在于需要好多圓紙片才能得到顯見的圓柱， 需要較大的耐心和毅力。通過兩種做法的比較， 上了一節(jié)生動活潑的數(shù)學課， 學生不僅對圓柱的認識提高到了相當?shù)膶哟危?而且對平面和立體、抽象和具體也有了更深層次的理解。忘不了那個同學神采飛揚的樣子， 忘不了其他同學慨嘆的驚呼、豁然的驚喜、敬佩的表情、熱烈的掌聲。學生的快樂溢于言表， 也引起我深深的思考：只有當學生真正融進了對數(shù)學的自主探究中， 其潛在的智慧才能以獨特的充滿個性的方式展示出來， 也才能真正享受學習的快樂。

新課程，新理念為小學數(shù)學帶來了許多思考，需要教師經歷學習、反思、探索、實踐的過程，教師要創(chuàng)造性的駕馭教材，處理教材，調節(jié)自我，完善自我，更新自我已達到新課程的要求。在新課程理念下才能夠更好的提升教學質量，讓學生對小學數(shù)學教學擁有更多新的認知，將新課程的特點在教學中得到充分體現(xiàn)，推動小學數(shù)學教學順利進行，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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