馬建龍

摘 要：小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為小學(xué)教育當(dāng)中的重要一部分，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到了積極的引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)過程中，需要通過正確的教學(xué)方法，用聯(lián)系的觀點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和自主創(chuàng)新能力，提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式促進(jìn)和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 聯(lián)系性 教學(xué)措施

引言

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的開展，可以有效的提高學(xué)生的觀察力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和邏輯思維能力等等，有利于提升學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中的解決問題能力，達(dá)到教育的目的。但是在日常的小學(xué)實(shí)驗(yàn)中，由于一些教師的疏忽，往往不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，因此，為了更好的解決這一問題，我們就如何提升小學(xué)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量提出個(gè)人建議。[1]

一、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鞔_實(shí)驗(yàn)要求

隨著現(xiàn)在教育技術(shù)的不斷改進(jìn)，相關(guān)的教育工作者，越來越重視對(duì)小學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。尤其是在小學(xué)教育當(dāng)中，由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的快速時(shí)期，以及在學(xué)習(xí)知識(shí)方面正處于一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)掌握情況快速增長的階段，作為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，我們應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的這一身心規(guī)律，運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)來進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，幫助提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從而提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。將聯(lián)系的觀點(diǎn)合理的應(yīng)用于實(shí)際的課堂當(dāng)中，就要求我們必須從事件本身出發(fā)，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明確實(shí)驗(yàn)要求。例如我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)“冷熱兩墨水”的過程當(dāng)中，我們首先應(yīng)該明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，則是通過該實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們了解墨水在冷水和熱水中哪個(gè)相對(duì)融化的比較快？那么針對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，我們就要求同學(xué)們開始進(jìn)行親自動(dòng)手操作，首先，我們需要準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)必用的器材，比如，一只放有熱水的玻璃杯，一直放有冷水的玻璃杯，墨水。在實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備完畢過后，我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，首先我們需要用吸管吸一滴墨水，先將其滴于熱水當(dāng)中，再吸滴墨水，將其滴于冷水當(dāng)中。同時(shí)觀察墨水在冷熱水當(dāng)中的溶解的速度。在此過程當(dāng)中，我們的實(shí)驗(yàn)要求則是冷水和熱水的量保持一致。只有明確了具體的實(shí)驗(yàn)要求，才有利于實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

二、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)變量，建立實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?/p>

在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程當(dāng)中，除了我們應(yīng)當(dāng)，首先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，清楚試?yàn)的具體要求之外，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程當(dāng)中，我們還會(huì)遇到一些外在因素的干擾，即實(shí)驗(yàn)變量。為了能將實(shí)驗(yàn)更加完整，更加準(zhǔn)確的給學(xué)生們展示出來，就需要考慮到事件當(dāng)中遇到的所有的實(shí)驗(yàn)變量，通過這些實(shí)驗(yàn)變量建立適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?。比如在我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究“清水和泥土溫度上升誰快”的試驗(yàn)過程當(dāng)中。我們首先應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一系列的實(shí)驗(yàn)器材，比如兩只杯子，兩支溫度計(jì)，以及同等質(zhì)量的清水和泥土。在基本的實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備完成之后，我們開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。我們先將兩只裝有同等質(zhì)量的清水和泥土的杯子放于太陽底下，將溫度計(jì)分別插于泥土和清水當(dāng)中。在經(jīng)過相同的時(shí)間過后，我們觀察溫度計(jì)的變化情況。在引導(dǎo)學(xué)生們做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，有位同學(xué)向我提出了他的疑問，應(yīng)在試驗(yàn)的過程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)泥土的溫度上升速度要比清水的溫度上升速度更快一些，這好像與我們事先設(shè)想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相反。該同學(xué)就提出了關(guān)于實(shí)驗(yàn)變量是否影響了結(jié)果的疑問。那么我也給該同學(xué)的疑問給出了解答。如果我們能夠保證使用同種溫度計(jì)，并且在同一時(shí)刻，放在同樣的陽光照射下，以保證試驗(yàn)溫度的相同。那么在我們實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，變量就沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成很大的誤差，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是正確的。

三、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)過程，掌握操作順序

一個(gè)事情是否能夠順利進(jìn)行，并取得正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及能夠得到正確的科學(xué)論述。這些所有的條件都受到其中一個(gè)因素的影響，即正確的操作順序，如果在進(jìn)行試驗(yàn)當(dāng)中違反了實(shí)驗(yàn)原本的正確操作順序，那么在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的研究當(dāng)中，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象往往不符合正確的科學(xué)論證。比如在進(jìn)行“鹽水養(yǎng)花”的實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作程序，我們進(jìn)行為期24小時(shí)的觀察，我們先上第一組同學(xué)在前12個(gè)小時(shí)中先加入鹽水，后12小時(shí)中再加入清水。另一種同學(xué)只在前12個(gè)小時(shí)中先加入清水，后12個(gè)小時(shí)中再加入鹽水。在24小時(shí)過后，我們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩組同學(xué)得到的現(xiàn)象完全不同。因此，要想進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作，得到科學(xué)的實(shí)驗(yàn)觀點(diǎn)，我們就必須首先做到操作順序正確，從而為實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)論得出提供基礎(chǔ)保障。[2]

四、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)科學(xué)論證

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的過程當(dāng)中，如果我們掌握了正確的實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹螅覀儜?yīng)當(dāng)繼續(xù)采用聯(lián)系的觀點(diǎn)來進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，連續(xù)劇烈的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而得出我們想要的結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的論證，幫助達(dá)到正確的掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如在我們進(jìn)行上述所說的“冷熱兩墨水”的試驗(yàn)過程當(dāng)中，我們進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的目的則是通過正確的操作順序，來觀察其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，那么在我們進(jìn)行正確的操作之后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，其中有一位同學(xué)則得出“墨水在熱水中的溶解速度大于在冷水中的溶解速度”，那么根據(jù)該同學(xué)看到的這些現(xiàn)象，給予了同學(xué)們正確的科學(xué)解釋。該現(xiàn)象發(fā)生的原因這是因?yàn)樵跓崴校捎跓崴械乃肿舆\(yùn)動(dòng)速度比較快，而涼水中的水分子由于受到溫度的影響，其運(yùn)動(dòng)速度較慢，因此導(dǎo)致的現(xiàn)象則是墨水在進(jìn)入熱水中時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)速度相對(duì)較快，因此很快溶解于熱水當(dāng)中。而在冷水中就相反。就此觀點(diǎn)給同學(xué)們進(jìn)行了正確的論證之后，同學(xué)們也對(duì)此次試驗(yàn)現(xiàn)象得到了合理的科學(xué)解釋。那么其實(shí)我就可以向同學(xué)們提出一個(gè)疑問，即“如果不小心扭傷的情況下，是應(yīng)該拿熱水敷，還是拿涼水敷”同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)也給出了科學(xué)的論證，真正的掌握了該實(shí)驗(yàn)所學(xué)到的知識(shí)。[3]

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂當(dāng)中，我們只有采用聯(lián)系的觀點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，聯(lián)系具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來不斷的提升學(xué)生的操作能力和自主創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作，養(yǎng)成準(zhǔn)確的科學(xué)論點(diǎn)，從而達(dá)到我們進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張芙蓉. 樹立聯(lián)系的觀點(diǎn)，提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J]. 小學(xué)科學(xué)（教師版），2017，（05）：24.

[2]李唯. 樹立聯(lián)系的觀點(diǎn)，提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J]. 新課程（小學(xué)），2016，（01）：227.

[3]翟鵬，朱勇. 聯(lián)系生活實(shí)際，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)的和諧課堂[J]. 小學(xué)時(shí)代（教育研究），2011，（09）：6-7.