向海瓊

[摘 要]歷史在初中教育中有著舉足輕重的作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)除了符合新課程改革發(fā)展，對(duì)于社會(huì)發(fā)展同樣重要。因?yàn)楝F(xiàn)階段社會(huì)需要綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力同時(shí)具備的人才，要求歷史教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況善于運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。本文研究了在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略和方法。

[關(guān)鍵詞]初中歷史；創(chuàng)新意識(shí)；教學(xué)

隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育推進(jìn)，要求初中歷史教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重學(xué)生主體地位和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。創(chuàng)新是國家強(qiáng)盛之本，民族興盛之源，歷史教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的重要課程，以社會(huì)發(fā)展需求和課程改革要求為教育方向不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，通過提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為國培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力并存的人才。

一、借助信息技術(shù)

教師要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)歷史課堂的“動(dòng)靜結(jié)合”，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，讓歷史課堂變得更加高效。傳統(tǒng)教學(xué)中以教師口述為主的模式已經(jīng)無法適用于當(dāng)下的初中歷史課堂，教師需要為歷史教學(xué)注入新鮮活力，增添趣味性的內(nèi)容。具體來說，教師可以借助多媒體技術(shù)，以圖文并茂的形式，“動(dòng)態(tài)播放”靜態(tài)的歷史知識(shí)，以此加深學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的記憶。需要注意的是，教師在選擇一些視頻時(shí)應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎，注意這些視頻是否與歷史事實(shí)相貼近，避免為學(xué)生播放不符史實(shí)的內(nèi)容，以免學(xué)生混淆歷史現(xiàn)象。例如在學(xué)習(xí)“絲綢之路”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以節(jié)選《漢武大帝》中張騫出使西域的片段供學(xué)生觀看，這種方式能夠發(fā)揮視頻的形象性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官參與到歷史學(xué)習(xí)中，同時(shí)“看電視”這種形式是深受學(xué)生喜愛的方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)放松的機(jī)會(huì)，還可以減輕教師的講解難度。學(xué)生通過觀看視頻了解絲綢之路的路線，體會(huì)張騫一路的艱辛和其為中國通往西域做出的卓越貢獻(xiàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考的活躍性，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，借助信息技術(shù)挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

二、善于設(shè)置疑問 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維

問題教學(xué)就是以問題為核心開展教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生思考質(zhì)疑，通過創(chuàng)設(shè)問題情境幫助學(xué)生推理知識(shí)，整個(gè)過程注重學(xué)生主動(dòng)性和獨(dú)立性。而學(xué)生也在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)帶著問題自主學(xué)習(xí)和討論問題，甚至能創(chuàng)造性地尋找出解決問題方法。一般在課堂教學(xué)中經(jīng)?？吹浇處煵捎锰釂柾苿?dòng)教學(xué)進(jìn)度，但也不可否認(rèn)部分教師提出的問題過于隨意，多偏向于填空式提問。再加上選擇教師回答對(duì)象也只集中于成績優(yōu)秀學(xué)生，忽略學(xué)困生，長期以往造成班級(jí)出現(xiàn)兩極分化情況。對(duì)此要求歷史教師提出的問題具備目的性，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，也能通過學(xué)生答案調(diào)整教學(xué)方案。以《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》一課為例，教學(xué)重點(diǎn)為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、目的、失敗原因以及主導(dǎo)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的人。難點(diǎn)為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國企業(yè)、軍事、教育科技等領(lǐng)域發(fā)展影響，如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)及李鴻章、曾國潘等洋務(wù)人物。教師在完成基礎(chǔ)問題提問后就提出：“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有改變中國半殖民地半封建現(xiàn)狀，難道這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)真的沒有任何成績嗎？中國該尋求怎么樣的出路？如果大家在當(dāng)時(shí)的環(huán)境，會(huì)做些什么？又會(huì)思考什么呢？”歷史教師圍繞上述問題巧設(shè)提問，緊抓教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，更拓展學(xué)生視野，進(jìn)一步提高歷史課堂效率。

三、開展課外實(shí)踐 鍛煉學(xué)生創(chuàng)新性能力

實(shí)踐是激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的源泉，學(xué)生只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能充分激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。如果僅僅借助教材理論知識(shí)，并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，反之學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)沉悶枯燥的理論知識(shí)而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此需要?dú)v史教師在課余時(shí)間積極組織學(xué)生參加多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，一方面幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還有利于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中拓展興趣愛好，強(qiáng)化使命感和責(zé)任感。再加上豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)能有效提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和鍛煉其與他人溝通交流、處理事情能力。以中華民族的抗日戰(zhàn)爭一課為例，歷史教師就在班級(jí)中舉辦了“聽老紅軍講抗日戰(zhàn)爭”活動(dòng)，激勵(lì)討論“秦王掃六合”，通過辯論賽讓學(xué)生關(guān)注國慶節(jié)、建軍節(jié)等日子，再借助問卷調(diào)查和閱讀形式了解節(jié)日來源背景、歷史意義，之后教師再開展創(chuàng)意演講大賽讓學(xué)生相互交流和相互學(xué)習(xí)，以達(dá)到深層次學(xué)習(xí)歷史知識(shí)目的，由此一來學(xué)生就養(yǎng)成記錄習(xí)慣，豐富課余生活的同時(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。此外還可讓學(xué)生借助課外時(shí)間去看望老紅軍，聽他們講述過去的戰(zhàn)爭歲月，這種口傳方式比課本內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，而學(xué)生也能在此過程中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、加強(qiáng)小組合作

小組合作學(xué)習(xí)的形式能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供一個(gè)發(fā)揮的空間，幫助學(xué)生發(fā)散思維，活化歷史，使學(xué)生在小組合作中碰撞出創(chuàng)新的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等方面存在很大的差異性，這些差異正是豐富課堂，使歷史教學(xué)繽彩紛呈的重要因素，同時(shí)是創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生的源泉。為了保證小組合作學(xué)習(xí)的順利實(shí)施，教師首先要對(duì)小組進(jìn)行合理劃分?？偟膩碚f，分組要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生之間的個(gè)體差異性，使小組學(xué)習(xí)滿足學(xué)生的群體需要，照顧學(xué)生的個(gè)性需要。我們較為推崇的是小組成員“參差不齊”的方式，也就是保證每個(gè)小組的多元性，每一組都有成績較高的學(xué)生發(fā)揮領(lǐng)頭作用，同時(shí)有成績不一、能力不同的學(xué)生，以此實(shí)現(xiàn)小組成員間的相互學(xué)習(xí)和交流，實(shí)現(xiàn)團(tuán)體共贏，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。需要注意的是，教師可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法使每個(gè)小組成員都能保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組合作不僅能夠使小組成員取長補(bǔ)短，還可以為學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，釋放緊張情緒，讓歷史課堂煥發(fā)生機(jī)。學(xué)生只有在這種寬松氛圍中身心得到放松，思維才能活躍，新穎的想法才能源源不斷。

五、結(jié)語

總之，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程，有利于打破思維定勢，訓(xùn)練思維的靈活性，開發(fā)學(xué)生的智力。只要我們?cè)诮虒W(xué)中轉(zhuǎn)變角度、轉(zhuǎn)變角色，從單純的教學(xué)傳授者為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，以科學(xué)的方法訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)逐漸形成，創(chuàng)新能力就會(huì)逐步提高。

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