阿約伍來

[摘 要]眾所周知，教育的普及和發(fā)展程度是和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況密切相關(guān)的，民族地區(qū)農(nóng)村交通不便，經(jīng)濟(jì)落后，人口總體素質(zhì)較低，再加上民族風(fēng)俗和民族語言等諸多因素的影響，導(dǎo)致民族地區(qū)農(nóng)村教育教學(xué)的發(fā)展相對于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)事半功倍，這就需要我們教育者付出更多的時間、精力、耐心和愛心。本文研究了如何因地制宜，搞好民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略。

[關(guān)鍵詞]民族地區(qū)；農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育的短板我們都有所了解，那么作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們該如何克服這些不利因素，因地制宜，充分結(jié)合民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、生活和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)有效搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？

一、把數(shù)學(xué)問題生活化

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，與人們的日常生活存在著密切的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分把握教學(xué)知識點(diǎn)與日常生活、生產(chǎn)的實(shí)例之間的聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題生活化，生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，將抽象的數(shù)學(xué)問題巧妙地植入小學(xué)生平時能夠接觸到的生活實(shí)際案例中，給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，教師也可以通過巧妙的安排，實(shí)現(xiàn)“課堂翻轉(zhuǎn)”。當(dāng)然，這就需要充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的日?；顒印F(xiàn)實(shí)生活，去主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，然后課堂上老師進(jìn)行積極引導(dǎo)，歸納就可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、枯燥、抽象問題故事化

數(shù)學(xué)問題故事化教學(xué)符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對于一些比較枯燥、抽象，僅憑小學(xué)生的人生閱歷無法構(gòu)建認(rèn)知模型的數(shù)學(xué)問題效果特別明顯。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識融入故事中，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠在故事情境中把知識點(diǎn)淋漓盡致的表現(xiàn)出來。

三、困難問題情境化

困難問題情境化，當(dāng)然要求教師平時要注意積累故事素材，可以看一下小學(xué)生愛看的故事書或動畫片，同時還要求教師具備深入挖掘故事材料的能力。這種能力要求教師能夠把需要講授的知識點(diǎn)完美的，毫無破綻的植入到小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境中去。為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣及小學(xué)生日常生活中能夠接觸到的一些場景，教師需要用小學(xué)生比較喜歡的小動物或卡通形象做主人翁，這樣就能夠使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維關(guān)鍵階段，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分考慮到這一點(diǎn)，適當(dāng)把知識點(diǎn)進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而且為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師應(yīng)該不斷擴(kuò)充自己的知識水平和視野，在日常教學(xué)的時候，有意識地改變自己的教學(xué)方式，充分結(jié)合知識點(diǎn)和問題的類型、難易度和小學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)和知識儲備來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠獨(dú)立或者在老師的引導(dǎo)下理解和掌握，強(qiáng)化教學(xué)工作的質(zhì)量和效果。

五、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。小學(xué)生由于年齡較小，心智發(fā)育尚未成熟，因此在學(xué)習(xí)中難免會遇到自制力不強(qiáng)的現(xiàn)象。倘若教師不能及時幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自覺性，就可能讓學(xué)生養(yǎng)成諸多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師還需利用小學(xué)生的個性特點(diǎn)，以學(xué)生的愛好為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以在課下與學(xué)生多進(jìn)行交流，了解學(xué)生們的興趣愛好，然后在備課時結(jié)合學(xué)生喜愛的事物，搜集相關(guān)的教學(xué)資源，以此來引發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與到課堂中去，如教師在教授認(rèn)識立體圖形這一課時，可以先為學(xué)生播放一段動畫片，然后再重復(fù)播放出現(xiàn)過立體圖形的片段，并適時提出疑問，讓同學(xué)們說一說這些立體圖形的名稱，這樣教師可以對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平有一個基本的了解，同時也能通過動畫來激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中到課堂中去，當(dāng)學(xué)生都能夠跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考時，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量就能得到有效提升，從而促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和發(fā)展。在小學(xué)教育中，教師的教學(xué)需要充分結(jié)合學(xué)生的成長特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，這樣才能找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，從根本上幫助學(xué)生進(jìn)步。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門需要理性思考的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要具備一定的思維能力，才能在此基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的鍛煉，最終形成較為完整的理論體系。由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，因此在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，難免會遇到一些重難點(diǎn)問題。此時，倘若能夠利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，就能夠幫助學(xué)生從多個不同的角度去看待問題，從而促進(jìn)重難點(diǎn)問題的有效解決。例如，應(yīng)用題是許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)所在，而很大一部分的原因在于學(xué)生讀題不認(rèn)真或容易遺漏關(guān)鍵信息，從而導(dǎo)致在解題時無從下手，此時，教師可以利用多媒體設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生玩“大家來找茬”的游戲，把應(yīng)用題中容易出現(xiàn)的“陷阱”都羅列出來，讓學(xué)生來分析，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力，這樣的方式可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲結(jié)束后，教師再引導(dǎo)學(xué)生將細(xì)心觀察與認(rèn)真讀題的行為引入到解應(yīng)用題之中，不僅能夠幫助學(xué)生在一定程度上攻克難點(diǎn)問題，同時還能讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)和娛樂之間也是有聯(lián)系的，這樣也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增長，促進(jìn)學(xué)生積極性和自信心的提升。突破教學(xué)重難點(diǎn)，關(guān)鍵在于找到學(xué)生認(rèn)為“難”的原因，這樣教師才能對癥下藥，及時運(yùn)用既有趣又有針對性的方式來解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生運(yùn)用知識

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，不僅有許多數(shù)學(xué)理論是在生活中發(fā)現(xiàn)的，同時有許多著名的猜想也在實(shí)際中得到驗(yàn)證。因此，數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用十分重要。只有將所學(xué)到的知識充分應(yīng)用在生活中，才能達(dá)到學(xué)以致用的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示多種多樣的知識運(yùn)用方式，不僅能幫助學(xué)生增長知識、開闊眼界，還能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與模仿，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完厘米、分米、米等長度的測量后，教師就可以為學(xué)生播放現(xiàn)實(shí)生活中建筑工人測量長度的視頻，讓學(xué)生感受測量長度的過程，同時在多媒體設(shè)備上為學(xué)生展示生活中常見的較為容易測量長度的物品，這樣能夠幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)的認(rèn)知，了解哪些物品的簡單測量是切合實(shí)際的，從而學(xué)生可以自己進(jìn)行實(shí)踐，動手去測量身邊的物品，然后教師就可為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生去測量自己家中各類家具或電器的長、寬等等，不僅能鍛煉學(xué)生的動手能力，還能幫助學(xué)生增長生活常識，在學(xué)習(xí)中做到與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

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