梁振禮

摘 要 近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域主張推行素質(zhì)教育，隨著這一教育理念的不斷推行和發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中的德育因素日益突顯。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有較強(qiáng)理論性、抽象性與邏輯性的課程，如果想將其中的德育因素在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)，需要結(jié)合教材中的論證和計(jì)算內(nèi)容，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)思維進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)深入挖掘教材中的方法和內(nèi)容來(lái)鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)然，還可以結(jié)合課本中的德育因素，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);德育教育;滲透;策略

中圖分類號(hào)：O552.2，D045???????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0036-01

德育教育始終貫穿在學(xué)生的整個(gè)求學(xué)階段，并且其在任何學(xué)科中都發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，讓然在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也有著非比尋常的地位，同時(shí)，新課改也將其列為主要教學(xué)思想，由于數(shù)學(xué)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)學(xué)科，也應(yīng)該將德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性進(jìn)行明確。在開(kāi)展數(shù)學(xué)課程的時(shí)候，老師不僅要對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新性引起重視，還應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)特性有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，并且結(jié)合這些特性進(jìn)行合理德育滲透。這篇文章主要對(duì)德育教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略進(jìn)行分析。

一、深入挖掘數(shù)學(xué)歷史，激發(fā)學(xué)生的民族榮譽(yù)感

在學(xué)校教學(xué)中開(kāi)展德育教育的主要因素就是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，在初中數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著非常豐富的這方面的素材，在課堂教學(xué)中合理的引入這些素材，對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情愫和民族榮譽(yù)感進(jìn)行培養(yǎng)，能夠激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)目標(biāo)。例如，老師在進(jìn)行《勾股定理》、《圓》、《幾何圖形》等相關(guān)知識(shí)講解的時(shí)候，可以將我國(guó)歷史上在這方面的研究成就引入其中。如，早在商朝時(shí)期我國(guó)的商高就已經(jīng)提出了“勾三股四玄五”的勾股定理的特例;最早發(fā)現(xiàn)圓周率π值的國(guó)家就是中國(guó)，而且中國(guó)發(fā)現(xiàn)π值的時(shí)間比世界上其他國(guó)家早一千多年，我國(guó)歷史上的數(shù)學(xué)成就，是令世界矚目的。這些真實(shí)的歷史，不僅可以在一定程度上激發(fā)出學(xué)生的民族榮譽(yù)感、國(guó)家自豪感，同時(shí)，可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索熱情。

二、發(fā)揮標(biāo)桿作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)

將德育教學(xué)融入到數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，這就要求教學(xué)過(guò)程不再是單純的題目訓(xùn)練和知識(shí)講解，同時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和德育因素的熏陶，讓他們?cè)跐撘颇懈淖冏约旱膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和道德行為。子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！币虼?，想要有效的在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，首先老師要對(duì)自己的言行舉止有一個(gè)嚴(yán)格的要求，要端正自己的工作態(tài)度，如，板書(shū)要規(guī)范、整齊;講解要條理清晰、思路明確、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn);言語(yǔ)要清晰且不帶任何攻擊性文字。如此，在老師身體力行的影響下，學(xué)生也能夠養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待作業(yè)、工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生的榜樣作用也是不容忽視的，老師可以將平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生樹(shù)立為班級(jí)中的學(xué)習(xí)榜樣，以此來(lái)對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。例如，對(duì)于那些上課認(rèn)真、作業(yè)工整、成績(jī)優(yōu)異、學(xué)習(xí)積極的同學(xué)，老師應(yīng)該及時(shí)的給予他們肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們成為班級(jí)的榜樣。在學(xué)生和老師共同的努力下，充分發(fā)揮榜樣的作用，讓所有學(xué)生都生活在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，可以讓學(xué)生在無(wú)形之中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、深入挖掘教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的人生觀進(jìn)行培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)，其中蘊(yùn)含的哲學(xué)理論也非常豐富。例如，老師在為學(xué)生進(jìn)行《平面直角坐標(biāo)系》的相關(guān)知識(shí)的講解時(shí)，就可以將正確的人生觀和這部分內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。這部分教學(xué)內(nèi)容主要探究的就是點(diǎn)和位置的關(guān)系，將“數(shù)”與“點(diǎn)”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，然后再將平面點(diǎn)和有序?qū)崝?shù)進(jìn)行對(duì)應(yīng)，之后再利用坐標(biāo)來(lái)對(duì)點(diǎn)的位置進(jìn)行確定。老師可以通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，現(xiàn)在，我們所生活的社會(huì)就是一個(gè)無(wú)形且巨大的坐標(biāo)系，在社會(huì)中生活的我們，就像是坐標(biāo)中的某一點(diǎn)，要對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。通常而言，我們的定位參數(shù)大致分為兩個(gè)方面：即先天條件和后天因素，而主要決定我們所處位置的好壞和高低的參數(shù)就是后天因素，我們能否在社會(huì)這個(gè)大坐標(biāo)系中取得一個(gè)較高且穩(wěn)定的定位，就需要我們?cè)诤筇鞂W(xué)習(xí)中不斷的努力，不斷的提升自身的條件。因此，老師也可以通過(guò)這一道理來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，因?yàn)槌踔袝r(shí)期的學(xué)生正處于身心發(fā)育的初始階段，還沒(méi)有形成固式思維的社會(huì)觀和人生觀，因此，老師一定要把握這一關(guān)鍵時(shí)期，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)ψ陨硭幍奈恢煤臀磥?lái)想要發(fā)展的位置有一個(gè)正確且清晰的定位，樹(shù)立正確的人生觀和人生態(tài)度，并且要告誡他們，我們的努力和成就終將會(huì)成為正比，只要你付出了就一定會(huì)成功的。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將德育教育滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，是落實(shí)素質(zhì)教育理念的一項(xiàng)重要措施，但是，這項(xiàng)工作雖然重要卻是最容易被忽視的。因此，只有將學(xué)生的教育立足在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中涉及的德育因素進(jìn)行充分挖掘。讓學(xué)生長(zhǎng)期生活在德育環(huán)境之中，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、行為素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，如此，才能夠讓學(xué)生成長(zhǎng)為符合新時(shí)代要求的綜合型人才。

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