胡燕鋒

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：低年段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和建立學(xué)習(xí)的信心，從而往數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的更進(jìn)一步做好鋪墊的作用。文章從如何提高我們農(nóng)村低年段學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂實(shí)效用了幾方面進(jìn)行梳理：找準(zhǔn)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的目標(biāo);提高學(xué)習(xí)的興趣找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的航向;方法的融合運(yùn)用，探準(zhǔn)學(xué)習(xí)的航線;開(kāi)展好數(shù)學(xué)的各類學(xué)習(xí)活動(dòng);加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，擬準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)向，以能更好地提升我們農(nóng)村低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)向等進(jìn)行闡述打造實(shí)效數(shù)學(xué)課堂的途徑。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)目標(biāo);學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)方法;開(kāi)展活動(dòng);素養(yǎng)提升

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0252-02

一、擬學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的航標(biāo)

“航標(biāo)準(zhǔn)確是到達(dá)目的地的標(biāo)準(zhǔn)！”數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了我們小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：低年段學(xué)生要有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的層次！所以，作為低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，我在接受的每一個(gè)班級(jí)都是給學(xué)生擬定一個(gè)小目標(biāo)：學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法給他們的目標(biāo)是——讓學(xué)生會(huì)正確進(jìn)行100以內(nèi)的加減法的估算方法;學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的目標(biāo)——讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米并能學(xué)著初步有物體長(zhǎng)度的意識(shí);學(xué)習(xí)具體事物的形狀一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)——能逐步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象及簡(jiǎn)單的物體的形狀;學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)——讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖并能初步感受其透露出的數(shù)據(jù)信息等等的每單元的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我都會(huì)給孩子擬定一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)！同時(shí)，因?yàn)槲覀兊男W(xué)生的年齡較小，學(xué)習(xí)起來(lái)的內(nèi)容容易忘記，故，教師要在每個(gè)課程都圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程中提醒學(xué)生：你這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？學(xué)懂了？能再作聯(lián)系么？我想，只要我們教師在教學(xué)上擬好學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的航標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力定能提升的。

二、提學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生摸準(zhǔn)學(xué)習(xí)的航向

“學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的加油站！”低年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)讓我們低年段的教者知道：孩子小，專注力差，唯有在趣味上引學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)。我們也懂得：有了興趣，有了好奇心，學(xué)生想學(xué)的欲望會(huì)很強(qiáng)！在上二年級(jí)的上冊(cè)的第五單元《觀察物體一》時(shí)，我運(yùn)用了學(xué)校配備的教具外，我還在家里拿了孩子的一些特別有趣的各種形狀的玩具來(lái)對(duì)圖形進(jìn)行展示：魔方是正方形;小雪人的頭是圓形;機(jī)器人的頭是長(zhǎng)方形。同時(shí)，我不會(huì)局限于教材里的游戲的各個(gè)面的觀察，我還讓學(xué)生組成不同的學(xué)習(xí)小組，模擬課本的各個(gè)面的觀察：你選擇一個(gè)面，看組長(zhǎng)擺動(dòng)玩具，認(rèn)回你選的面等等的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)槲覀兊靥庌r(nóng)村，孩子的玩具有限，所以，在這些沒(méi)有玩過(guò)的玩具里進(jìn)行學(xué)習(xí)和模擬，不單單是玩，而是在玩中進(jìn)行學(xué)中，在趣中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！又如，在學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一單元中，我為了讓學(xué)生有興趣有質(zhì)量去認(rèn)識(shí)時(shí)間可謂花費(fèi)我的百般功夫：孩子年齡小，我選取了一個(gè)卡通的佩奇鬧鐘;認(rèn)識(shí)鬧鐘的時(shí)、分、秒的指針，我自己制作了一個(gè)活動(dòng)的大圓鐘;為了讓孩子充分認(rèn)識(shí)時(shí)間的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，我采用了不同的方法和方式一步一個(gè)腳印進(jìn)行等等的形式進(jìn)行我的教學(xué)。我想，這樣饒有趣味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)是可行的！

三、教學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生探準(zhǔn)學(xué)習(xí)的航線

“方法的指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向標(biāo)！”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重的是方法的指導(dǎo)和梳理。在教學(xué)中，我無(wú)論是在課堂上的講述還是在練習(xí)課上的評(píng)練，我的步驟都是：認(rèn)識(shí)——找規(guī)律——引方法——練習(xí)——總結(jié)。其中引方法是我課堂上講述的重中之重的環(huán)節(jié)！在教《表內(nèi)乘法一》這一單元中的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課，我是這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)的：在我們學(xué)過(guò)的幾個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上，我展示了不同的圖例，每個(gè)圖例的每個(gè)方塊人數(shù)都是一樣，要求學(xué)生計(jì)算出這些圖例一共有幾個(gè)人？有的學(xué)生就運(yùn)用了幾個(gè)數(shù)的相加的方法，笨點(diǎn)的就直接數(shù)！為此教師就引出了乘法：如果我們遇到這種加數(shù)相同的加法，可以用一種很快很簡(jiǎn)便的算式來(lái)計(jì)算，就是用乘法表示。而后再教學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)是乘號(hào)？乘法算式有什么的條件？它是怎樣讀算式的？這樣的乘法算式有什么作用？孩子們?cè)诶蠋熞画h(huán)一環(huán)深入的教學(xué)中，也初步了解了乘法：是幾個(gè)相同的數(shù)在一起計(jì)算它的總數(shù)時(shí)可用乘法算式！接著教師給出不同的練習(xí)給學(xué)生進(jìn)行列式的計(jì)算，以強(qiáng)化其記憶。最后教師讓學(xué)生根據(jù)這些算式進(jìn)行小組間的讀算式！我想這樣的步驟，這樣的學(xué)習(xí)的度和這樣的學(xué)習(xí)的方法的掌握，我們的低年段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)有一個(gè)量的跳躍的！又例如我在教《不進(jìn)位加》這一課中，要求學(xué)生掌握好：利用豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)一定要相同數(shù)位對(duì)齊，也就是要求他們掌握：在豎式計(jì)算是從個(gè)位加起，再到十位的計(jì)算方式。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上能把不進(jìn)位加法的豎式的方法記好，所以在課堂練習(xí)或是課后的作業(yè)學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率都極高！在課程教學(xué)中，我們教師根據(jù)課程的脈線，擬出課程的方法，學(xué)生根據(jù)方法進(jìn)行目的的學(xué)習(xí)，我想這樣的以法為據(jù)的教學(xué)是適合我們的教學(xué)的。

四、展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生盯準(zhǔn)學(xué)習(xí)的航速

“活動(dòng)的開(kāi)展是學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)上升動(dòng)力的重要舉措！”低年級(jí)的孩子貪玩，專注的力度不夠好，所以，我們教師在課中開(kāi)展一些活動(dòng)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有用的。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單一的學(xué)習(xí)，它有很多的方式能讓孩子喜中學(xué)，學(xué)中掌。數(shù)學(xué)的活動(dòng)就是我們?cè)诰唧w的課堂上常用的舉措。在上《長(zhǎng)度單位》這單元，我開(kāi)展了“我是測(cè)量小能手”的活動(dòng);在上《100以內(nèi)的加法和減法二》這一單元，我開(kāi)展了“誰(shuí)的最準(zhǔn)確？”的計(jì)算競(jìng)賽;在上《角的初步認(rèn)識(shí)》，我開(kāi)展了“量量小兵團(tuán)”的小組為單位的測(cè)量組;在上《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這單元，我又開(kāi)展了“我與時(shí)間是好朋友”的以速度為準(zhǔn)的小組對(duì)抗賽。其實(shí)，這所有的數(shù)學(xué)的活動(dòng)給跟到底是對(duì)孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)檢測(cè)和一個(gè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)的同時(shí)讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，愛(ài)上生活中的數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)在生活的實(shí)際的運(yùn)用的能力的展現(xiàn)。所以，在我們的農(nóng)村的低年段中，開(kāi)展一些貼近我們生活的實(shí)際的，上課具體要求的數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是極有好處的。

五、融學(xué)習(xí)關(guān)系，讓學(xué)生擬準(zhǔn)學(xué)習(xí)的航把

“互相的交流是讓孩子的學(xué)習(xí)更上一層樓！”學(xué)生的學(xué)習(xí)不單單是我們老師的事情！我們作為一線的農(nóng)村低年段的老師，除了在課堂上與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，教會(huì)他們很多的數(shù)學(xué)方面的方法和算理。但如果我們教師忽略了學(xué)生在學(xué)校之外的學(xué)習(xí)，哪，我們的教育也是偏離軌道的。農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)都是出外打工，早出晚歸。怎樣與家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況？我充分運(yùn)用現(xiàn)在的媒體方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通：校訊通、微信、QQ及書(shū)信的形式及時(shí)與家長(zhǎng)了解。例如，今天上完了課程《100以內(nèi)的減法》的教學(xué)，我會(huì)運(yùn)用微信跟家長(zhǎng)聯(lián)系，叫家長(zhǎng)出一些與今天的教學(xué)內(nèi)容相符合的內(nèi)容給孩子進(jìn)行練習(xí)。上完了《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課，我在網(wǎng)上下載了關(guān)于時(shí)間游戲的APP，要求家長(zhǎng)給孩子進(jìn)行時(shí)間的認(rèn)識(shí)。教師與家長(zhǎng)的交流與配合對(duì)孩子的學(xué)習(xí)或是其的學(xué)習(xí)進(jìn)度的掌握都是極好的！

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！”當(dāng)然，在我們的數(shù)學(xué)課堂中，提升課堂的實(shí)效還有很多很多的方式和方式，只要我們一線的教者在數(shù)學(xué)教學(xué)中植根于孩子的一切，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)、分析、掌握、運(yùn)用和體驗(yàn)，我想，打造高質(zhì)的，高效的數(shù)學(xué)課堂不會(huì)是紙上浮云！

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