摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的之一是利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)時(shí)要注重把教材內(nèi)容同孩子的生活實(shí)際相聯(lián)系，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把生活實(shí)例貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高解決日常生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。使孩子們更加熱愛數(shù)學(xué)，更加熱愛生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活實(shí)際；聯(lián)系

一、 數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開啟智慧之門

數(shù)學(xué)現(xiàn)象源于生活實(shí)際，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供可探索的問(wèn)題情境，問(wèn)題情景越貼近學(xué)生的生活，能見度越高，問(wèn)題激活思維的程度就越好。在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)與面積時(shí)可設(shè)計(jì)“我?guī)屠蠋煯?dāng)參謀”一課：從情景中引出知識(shí)：老師家訪去過(guò)同學(xué)們的家，你們想到老師的家去做客嗎？今天我就帶你們?nèi)ダ蠋熂铱匆豢础３鍪纠蠋熂业恼掌捌矫鎴D，簡(jiǎn)要介紹房間布局，最近老師家準(zhǔn)備重新裝修，請(qǐng)你幫忙出主意。第一步，實(shí)例中掌握知識(shí)：老師家的客廳有一個(gè)大門，出示圖，老師想把這個(gè)大門沿著四周邊框釘實(shí)木條，至少要多長(zhǎng)的實(shí)木條？老師想在門上掛一幅與門同樣大的裝飾畫，請(qǐng)你計(jì)算一下應(yīng)買多大的一幅畫？提問(wèn)：觀察例題，周長(zhǎng)與面積相同嗎？我們可以從哪些方面對(duì)周長(zhǎng)和面積進(jìn)行比較？分組討論：周長(zhǎng)和面積在意義、計(jì)算方法、計(jì)量單位上有什么不同？第二步，練習(xí)中運(yùn)用知識(shí)，客廳中的數(shù)學(xué)問(wèn)題：（a）老師家的客廳長(zhǎng)6米，寬4米，在墻角裝深色大理石地腳線，應(yīng)買地腳線多少米？（b）要在地上鋪花崗巖地磚，應(yīng)買多少平方米？學(xué)生討論交流，最終得出了周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。

這一生活背景貼近學(xué)生當(dāng)前住房實(shí)際，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，就會(huì)使他們產(chǎn)生生活中處處有數(shù)學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)他們積極探索解決問(wèn)題，從而把已學(xué)到長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)面積的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，解決生活中的具體問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們周圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可從他們已有的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，有目的、合理地創(chuàng)設(shè)出一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，把生活中的實(shí)際問(wèn)題抽象成有興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而引起學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的求知欲，進(jìn)而主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生開啟智慧之門。

二、 數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，使學(xué)生了解生活實(shí)際，熱愛生活

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了要講清概念外，使學(xué)生正確理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和概念，更要注意知識(shí)的實(shí)用性，在練習(xí)的過(guò)程中，要把數(shù)學(xué)知識(shí)用到實(shí)際中來(lái)，要從多方面來(lái)考慮數(shù)學(xué)問(wèn)題，來(lái)打開學(xué)生的眼界，增加學(xué)生信息量，了解生活的實(shí)際。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有這樣數(shù)學(xué)問(wèn)題：暑假中，青少年活動(dòng)中心組織孩子們外出參加夏令營(yíng)活動(dòng)，老師和同學(xué)一共有25人，要租用7座的商務(wù)車作為交通工具，需要租用這樣的車多少輛？乍一看，這是個(gè)很簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，即得出用25除以7得數(shù)為3余數(shù)為4。在教學(xué)中如果把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際分離開來(lái)，不從生活實(shí)際的角度去想這個(gè)問(wèn)題，而是把題目看成是單純的虛構(gòu)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是為了練習(xí)而杜撰的故事。他們所做的事就是進(jìn)行計(jì)算把得數(shù)寫出來(lái)，這也是一些學(xué)生的通病，只注重機(jī)械練習(xí)，而很少考慮其他問(wèn)題。這只是數(shù)學(xué)教學(xué)中的小小一例，在教學(xué)中還有很多這樣的例子，這就給了我們一個(gè)啟示：我們的數(shù)學(xué)要加強(qiáng)真實(shí)感，要把所學(xué)的知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)數(shù)學(xué)要為生活服務(wù)，從而來(lái)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，使學(xué)生了解生活實(shí)際，熱愛生活。

三、 數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，拓展數(shù)學(xué)視野

把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、愛好，有著十分積極的意義。例如，在教學(xué)中，讓學(xué)生到操場(chǎng)上去走走、跑跑、測(cè)測(cè)、量量，讓學(xué)生感受60米、100米、200米、400米的距離，讓學(xué)生辨別步測(cè)與目測(cè)的差別；讓學(xué)生到超市、菜市場(chǎng)去看看、稱稱，根據(jù)各種水果、蔬菜的重量，使學(xué)生去感受50克、100克、1千克、5千克、10千克的實(shí)際重量等等，這些活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛，不僅可獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣。

走進(jìn)生活，用數(shù)學(xué)眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物。世界之大，無(wú)處不有數(shù)學(xué)的重要貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，既是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，又是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的需要。在教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察問(wèn)題，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。使學(xué)生接觸實(shí)際，了解生活，明白生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你自己的身邊。

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作者簡(jiǎn)介：

王佳冰，四川省宜賓市，宜賓市翠屏區(qū)西郊中心校。