【摘要】數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)學(xué)生邏輯思維有著較高要求的學(xué)科，因此在日常的學(xué)習(xí)中除了需要教師進(jìn)行指導(dǎo)之外，往往還要求學(xué)生能自主對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，這就對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體性提出了較高的要求?；诖耍瑸榍袑?shí)有效的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我國(guó)初中的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中就必需給予學(xué)生主體性的發(fā)揮充足的重視，確保在實(shí)際的教學(xué)中能通過(guò)有效的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性加以激發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生主體性 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0108-01

新課標(biāo)指出，我國(guó)初中的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要重視學(xué)生主體性的激發(fā)，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。然而，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，我國(guó)有絕大多數(shù)初中的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都未能給予學(xué)生主體性的發(fā)揮充足的重視，因此仍大多采用教師講學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方式，不僅在很大程度上對(duì)學(xué)生的興趣造成了限制，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升也有著不利的影響。對(duì)此，我國(guó)初中的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中就必須轉(zhuǎn)變自身的觀念，并采用有效的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

要充分發(fā)揮初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體性，就要求初中的數(shù)學(xué)教師能轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以給予教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮充足的重視。就初中的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，教師應(yīng)在全面發(fā)展思想的引導(dǎo)下重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的共同培養(yǎng)，這往往就要求學(xué)生能更加主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，并主動(dòng)對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考與分析。一方面，初中的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要給予學(xué)生個(gè)體之間的差異性充足的重視，確保在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中能依據(jù)學(xué)生的性格特征及其自身實(shí)際的數(shù)學(xué)情況有針對(duì)性的采取有效的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到相應(yīng)的提升；另一方面，初中的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分將自主學(xué)習(xí)的理念充分融入其中，要求以實(shí)際的課程教材內(nèi)容為依據(jù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，以保證在激發(fā)學(xué)生積極性的同時(shí)，促使學(xué)生充分全面的參與到學(xué)習(xí)中，并在教學(xué)情境的引導(dǎo)下對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身的主體性得到充分的發(fā)揮。

二、培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)

初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所具備的主體意識(shí)也往往對(duì)其學(xué)習(xí)中主體性的發(fā)揮有著重要影響，因此，初中的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中就必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能對(duì)自身的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行明確，進(jìn)而以目的為導(dǎo)向更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。一方面，初中的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要能給予學(xué)生主體性的發(fā)揮充足的重視，確保在教學(xué)過(guò)程中能對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)進(jìn)行保護(hù)，即在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要能給予學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充足的鼓勵(lì)，并能通過(guò)積極的方式指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，避免過(guò)多的批評(píng)而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信性，進(jìn)而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中；另一方面，初中的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要通過(guò)有效的引導(dǎo)方式來(lái)幫助學(xué)生明確其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過(guò)讓其有目的的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)培養(yǎng)其自身學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，這不僅對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性有良好的幫助，同時(shí)還能有效促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的提升。

三、通過(guò)實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體性

就數(shù)學(xué)的知識(shí)概念來(lái)看，盡管其具有一定的抽象性，但其根本上仍來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師就可以充分聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以通過(guò)學(xué)生所熟知的事物對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而充分基于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中?；诖耍踔械臄?shù)學(xué)教師在教學(xué)中就必須重視實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，要求教師能基于課本教材的內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生通過(guò)自身所熟知的事物及已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)原本抽象的數(shù)學(xué)概念內(nèi)容進(jìn)行分析以強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解，進(jìn)而在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)其自身的主體性得到充分的發(fā)揮。此外，實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展也能為初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，而引導(dǎo)學(xué)生充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中所遇到的問(wèn)題，而這往往對(duì)提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力也具有良好的幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體性是否能得到充分的發(fā)揮對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響，對(duì)此，初中的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中就必須要能給予學(xué)生主體性的發(fā)揮充足的重視，確保能轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的性格特征和實(shí)際的學(xué)習(xí)情況來(lái)合理的進(jìn)行教學(xué)方式的選擇，進(jìn)而通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)來(lái)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主體性，以促進(jìn)其更加積極地參與到學(xué)習(xí)中，從根本上發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生思維能力培養(yǎng)方面的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏志亮.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用[J].吉林教育. 2010（04）

[2]吳秘.初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.2017（10）

作者簡(jiǎn)介：

董世啟（1973年5月-），男，山東省日照市人，大學(xué)學(xué)歷， 中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)，班級(jí)管理。