丁萬潔

【摘要】伴隨著現(xiàn)代信息社會的高速發(fā)展，在中職教育中也在逐漸的進行信息化的教育改革，中職《護理學(xué)基礎(chǔ)》課程是一門偏向于實踐性、應(yīng)用性以及專業(yè)性較強的學(xué)科，因此在進行課堂教學(xué)的過程中教師怎樣充分的結(jié)合信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，是所有中職護理學(xué)教師面臨的重要課題。本文從中職《護理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀的角度出發(fā)，結(jié)合教師的教學(xué)實踐，對在信息技術(shù)背景下進行課堂教學(xué)模式的改革做出了一些探索。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中職教育 《護理學(xué)基礎(chǔ)》 教學(xué)改革

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0253-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》已經(jīng)明確的指出，加快職業(yè)教育的信息化建設(shè)，加強教師的信息技術(shù)應(yīng)用，是支撐高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，護理學(xué)基礎(chǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的學(xué)科特點，將信息技術(shù)教育手段充分的融入到課堂教學(xué)中去。

一、中職《護理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)程序簡單，學(xué)生被動接收

長久以來，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中職護理學(xué)基礎(chǔ)教師在課堂教學(xué)中一直是以教師為主，學(xué)生課堂上被動的接受知識，教師通過示范、講解，學(xué)生練習(xí)、答疑這樣的流程來完成課堂教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生很難積極的參與到教師的課堂教學(xué)中去，在進行教學(xué)過程中，教師往往十分注重學(xué)生護理動作操作程序的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，讓學(xué)生一遍一遍的重復(fù)機械化練習(xí)，極大的打消了學(xué)生的積極性。誠然，在學(xué)生進行專業(yè)護理知識的學(xué)習(xí)過程中，護理動作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性是必須要求的，但是教師可以結(jié)合學(xué)生的性格特點來進行引導(dǎo)。素質(zhì)教育要求教師在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，教師可以通過信息技術(shù)等教學(xué)手段向?qū)W生演示護理動作，更能激起學(xué)生的興趣，從而主動地進行專業(yè)知識鞏固。

（二）注重理論知識，難以鍛煉實踐

在傳統(tǒng)的中職護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)課堂上，教師往往重視學(xué)生理論知識的掌握，而忽略學(xué)生實際的護理能力的培養(yǎng)，教師教學(xué)方法的死板，學(xué)生往往僅僅是記住課本教材上的操作流程，從而限制了學(xué)生自身對護理知識的理解想象，這樣十分的不利于學(xué)生護理專業(yè)能力的提升。其次，一些學(xué)生雖然在知識的學(xué)習(xí)上掌握得十分良好，對一些護理操作流程也背得滾瓜爛熟，但是在進行臨床實習(xí)的時候，面對一些突發(fā)的緊急問題，往往會感覺到束手無策。因此，教師更應(yīng)該在教學(xué)的過程中通過信息技術(shù)手段讓學(xué)生了解到前沿的護理知識以及護理手段，然后讓學(xué)生通過不斷的臨床實習(xí)，更能夠應(yīng)對以后在工作中可能出現(xiàn)的問題。并且信息技術(shù)手段還能拓展學(xué)生的視野，從而激起學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、信息技術(shù)背景下進行課堂教學(xué)模式的改革

（一）知識立體展示，輔助學(xué)生進行理解

信息技術(shù)教學(xué)手段一個最顯著的特點就是教師可以借助豐富的圖片、視頻等教學(xué)素材來進行輔助教學(xué)，通過向?qū)W生立體的展示知識，將抽象的知識具象化，就能極大的幫助學(xué)生進行知識的理解。例如，教師在進行“壓瘡的預(yù)防及護理”這一課的教學(xué)過程中，就運用多媒體向?qū)W生展示了壓瘡的預(yù)防的理論知識，然后通過視頻對壓瘡護理操作流程進行詳細的講解，這樣教師一邊在講解知識的同時一邊結(jié)合視頻動作，就能相對容易的讓學(xué)生掌握動作要領(lǐng)，并且促進學(xué)生的知識理解。在教學(xué)過程中，教師靈活的運用微課、規(guī)范化的操作視頻等多媒體教學(xué)手段來進行教學(xué)，不但能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，還能讓抽象的理論知識具象化，讓學(xué)生能夠進行良好的理解。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，知識更新?lián)Q代的頻率也越來越快，護理知識也是如此，因此教師可以利用信息技術(shù)教育來讓學(xué)生了解前沿的護理專業(yè)發(fā)展，并且能夠充分的拓展學(xué)生視野的同時激起學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，教師在課堂教學(xué)中，就會及時的向?qū)W生進行醫(yī)療護理文件書寫的規(guī)范新要求，醫(yī)療事故處理條例的變化，醫(yī)院內(nèi)感染預(yù)防的新手段等等知識，來拓展學(xué)生的視野，這樣就能夠讓學(xué)生自身所學(xué)習(xí)到的知識和理療護理行業(yè)的發(fā)展相接軌，從而幫助學(xué)生能夠適應(yīng)未來的臨床工作。教師認為，教師應(yīng)該站在學(xué)生未來發(fā)展的角度上，結(jié)合信息技術(shù)，充分的引導(dǎo)學(xué)生進行字數(shù)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（三）注重實用知識，鍛煉學(xué)生實際能力

護理基礎(chǔ)是要求學(xué)生具有較強的實踐專業(yè)能力的，護理動作不是單純的學(xué)生模仿老師就可以的，而是要求學(xué)生將自身的專業(yè)知識融入到護理操作過程中去，這樣學(xué)生才能理解每個操作步驟的作用。例如，在進行“靜脈輸液”的教學(xué)過程中，教師就會通過信息技術(shù)向?qū)W生展示兩個靜脈輸液的短片，然后讓學(xué)生進行分小組實踐討論在這兩個短片中哪些操作動作是合理的，哪些是不規(guī)范的，引起學(xué)生進行討論并且讓學(xué)生能夠積極實踐。教師認為，教師應(yīng)該扮演好每個學(xué)生小組的監(jiān)督者，讓每個學(xué)生都能在小組內(nèi)部發(fā)揮作用，并且引導(dǎo)學(xué)生擠擠時間，通過問題提出和問題解決來讓學(xué)生真正的提升自身的專業(yè)能力。

三、結(jié)語

信息技術(shù)背景下中職護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革，就能不斷的促進教師教學(xué)水平的提高，并且隨著教育的發(fā)展，做出相應(yīng)教育理念的革新，還能讓學(xué)生們更好地掌握專業(yè)技能，從而實現(xiàn)中職教育“實用技能型”人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王北生.信息技術(shù)視野下中職護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)[J].職業(yè)教育.2016

[2]儀曉芹.項目教學(xué)法在中職護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中的嘗試.[J].衛(wèi)生職業(yè)教育.2017