易國華+吳云霞+裴圣華

【摘要】在高職學校中，應(yīng)用傳統(tǒng)教學方法進行教學，學生上課毫無興趣，特別是機械類學生，教學效果非常差，巧妙應(yīng)用項目驅(qū)動法教學，教學效果有了很大的改觀，本文介紹本人在《模具CAD》這門課程教學中應(yīng)用項目驅(qū)動法的特點和關(guān)鍵技術(shù)，為教學改革提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】項目驅(qū)動法 模具CAD 教學設(shè)計

【中圖分類號】G712；TG76-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0220-02

一、項目驅(qū)動法的內(nèi)涵

項目驅(qū)動法是建立在建構(gòu)主義關(guān)于“情景”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”四大要素[1]理論基礎(chǔ)的一種教學方法，即通過設(shè)立項目或問題情景，讓學生分組討論協(xié)作，在自主探究和互動協(xié)作的過程中找到完成項目或解決問題的方法，最后通過項目的完成或問題的解決來達到意義的構(gòu)成[2]。

二、《模具CAD》教學分析

《模具CAD》在模具專業(yè)是一門專業(yè)核心課，它的學習為以后相應(yīng)工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。它的教學非常重要，也比較特殊，具體表現(xiàn)以下幾個特點：

1.實操性強

《模具CAD》是一門在電腦上通過軟件對模具結(jié)構(gòu)進行設(shè)計并輸出二維和三維圖的課程，它的學習主要是針對模具企業(yè)中的模具設(shè)計崗位，實用性強，該課程的完成基本可以勝任相對的崗位工作，所以在教學中不僅要培養(yǎng)學生模具結(jié)構(gòu)設(shè)計的思維能力，還要鍛煉學生對軟件應(yīng)用的電腦操作能力。

2.項目一般比較大

模具設(shè)計的教學是對產(chǎn)品的生產(chǎn)模具進行優(yōu)化結(jié)構(gòu)設(shè)計，包括分模、調(diào)用模架、加標準件、設(shè)計流道和水路等，教學項目都是企業(yè)的產(chǎn)品的一整套設(shè)計過程，項目一般比較大，特別是汽車配件類產(chǎn)品的沖壓模具設(shè)計，一學期也只能完成一兩項，而且知識前后聯(lián)系比較大。

3.內(nèi)容與企業(yè)產(chǎn)品聯(lián)系緊密

《模具CAD》所學涉及的模具都是用于生產(chǎn)現(xiàn)實生活的產(chǎn)品，培養(yǎng)目標也是模具企業(yè)的所對應(yīng)的崗位，所以教學中所用項目都來源于企業(yè)，且大多來源于企業(yè)中已經(jīng)投入生產(chǎn)的產(chǎn)品模具，這樣在教學中，可以聯(lián)系實際指導學生進行設(shè)計，用企業(yè)的設(shè)計理念灌輸學生，用企業(yè)的設(shè)計標準要求學生，讓學生在未來的工作崗位上更容易上手。

三、項目驅(qū)動法在模具CAD教學中的運用

1.項目的選擇要有實用性、針對性。

項目是教學中激發(fā)學生學習熱情的首要元素，如果項目選擇不切實際或與學生的期望不符，那學生的興趣就會大打折扣，因此在課前選擇項目要到企業(yè)中進行尋找，可以到一些校企合作的企業(yè)中找一些已經(jīng)投入生產(chǎn)且難度不是很大的模具設(shè)計圖紙作為教學項目，有些地方可以稍作修改，但修改不能太多，之后對他們的難度和復雜程度進行分析，根據(jù)學生實際情況和課程的前后順序選擇安排項目。

2.項目的分解節(jié)點要根據(jù)學生基礎(chǔ)情況和知識的連貫性。

一個大項目都是由兩節(jié)課來完成的，所以必須把它分解成很多子項目，在設(shè)計子項目時要充分考慮學生的學習基礎(chǔ)與接受情況，要讓大多學生能在給予的時間內(nèi)能基本完成而又不會覺得閑散，同時還應(yīng)根據(jù)知識模塊進行分解，這樣學生學習起來就更有知識的系統(tǒng)性和聯(lián)系性。

3.教學分組應(yīng)該均勻分配

學生的學習在競爭的環(huán)境中，顯得更具有興趣和持續(xù)性，所以在進行分組分配時，要根據(jù)學生之前的《CAD》《模具設(shè)計》的學習情況和積極程度進行搭配，組與組間要存有勢均力敵的狀態(tài)，這樣在上課時就能形成競爭氣氛。

4.教學中的指導要具有引導性

項目驅(qū)動法中，老師的引導是學生思維發(fā)展的指路燈，對學生的模具設(shè)計思維能力的培養(yǎng)起到非常關(guān)鍵的作用，不管是在設(shè)計流道、拉料桿，還是頂針和水路，都要以加工簡單、耐久實用為基本原則。在指導過程中，不能只告訴學生怎么做，而應(yīng)該是教會學生設(shè)計過程中要滿足哪些條件，如何才能滿足條件，這樣學生就會開發(fā)自己思維，決策使用組內(nèi)哪位同學的方法會更好，達到設(shè)計中的合作優(yōu)化。

5.評價要具有鼓勵性

越是努力的人越想得到別人的鼓勵，學生更是如此，所以每在完成一個項目或子項目后，都要進行對他們的學習結(jié)果進行評價，在指點設(shè)計中的不足的同時，更多應(yīng)該肯定他們設(shè)計中的優(yōu)點，多鼓勵他們的學習熱情、學習方法和設(shè)計思想等，這樣他們后續(xù)的學習會更加努力。

四、結(jié)論

項目驅(qū)動法教學要達到預(yù)期效果，教學設(shè)計中的項目選擇、教學引導、分配組合等是這種教學方法應(yīng)用的關(guān)鍵基礎(chǔ)，而教師在課堂中的語言引導、方法指導及飽滿的學習評價則是項目驅(qū)動法教學應(yīng)用的關(guān)鍵技術(shù)，只有掌握這兩部分，才能把這方法應(yīng)用自如，才能把這方法的作用發(fā)揮的淋漓盡致。

參考文獻：

[1]孫爭爭.任務(wù)驅(qū)動法在高職旅游英語教學中的應(yīng)用，華東師范大學碩士學位論文

[2]王婧.項目驅(qū)動法在塑料模具設(shè)計教學中的應(yīng)用探討.職業(yè)教育，2017，6：146endprint