【摘要】體育游戲在籃球教學(xué)的準(zhǔn)備階段、基本階段、結(jié)束階段中運(yùn)用，可以集中學(xué)生注意力， 提高學(xué)生興趣，促使學(xué)生更好的掌握籃球基本知識，提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)能力，同時(shí)有效地發(fā)展籃球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)和籃球意識，最終達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的要求。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 籃球教學(xué) 體育教學(xué)

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0193-01

新課改下的體育教學(xué)，迎來了體育教法的重大變革，誕生出許多新的教學(xué)方法。 如創(chuàng)新教學(xué)法、 自主教學(xué)法、 激勵(lì)教學(xué)法、合作教學(xué)法、想象訓(xùn)練等，這些新的教法給體育課堂帶來了生機(jī)和活力，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。本文試從教學(xué)方式入手，探討如何在體育游戲教學(xué)中運(yùn)用學(xué)會籃球基本技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生更好更快地掌握籃球運(yùn)動。由于體育游戲和籃球的特殊關(guān)系，注定了體育游戲在籃球教學(xué)中扮演著不可或缺的重要角色。本文闡述了體育游戲的特點(diǎn)和功能，指出了籃球教學(xué)中體育游戲運(yùn)用所存在的問題，提出了在籃球教學(xué)的準(zhǔn)備階段、基本階段、結(jié)束階段中如何運(yùn)用體育游戲， 促進(jìn)籃球教學(xué)收到更好的教學(xué)效果。

一、籃球與體育游戲的關(guān)系

籃球運(yùn)動是由跑、跳、投等動作組成的，有特定的方法、規(guī)則、場地和設(shè)備，并具有競爭性強(qiáng)和趣味性濃等特點(diǎn)，是體力、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智慧為一體的體育運(yùn)動項(xiàng)目。而體育游戲中的動作，可以根據(jù)參加者的具體情況和不同要求作相應(yīng)變化，可以是正常的跑、跳、投、攀登、爬越，也可以是變異的跑、跳、投、攀登、爬越；可以徒手進(jìn)行，也可以用各種器械；可以提出嚴(yán)格的動作規(guī)范，也可以淡化動作規(guī)范。將體育游戲與籃球運(yùn)動結(jié)合在一起，取長補(bǔ)短，就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

游戲能提高興奮性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：體育游戲活動中的趣味性、探索性能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，在籃球教中的應(yīng)用可以增強(qiáng)課程內(nèi)容的娛樂性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性。運(yùn)動生理學(xué)研究表明，當(dāng)人體的大腦處于良好興奮狀態(tài)時(shí)，最有利于各種運(yùn)動技能的形成。而體育游戲恰恰可以起到集中注意力，提高神經(jīng)中樞系統(tǒng)興奮性的作用。

游戲可以提高學(xué)生對基本技術(shù)的掌握：體育游戲有娛樂的特點(diǎn)，對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力和感染力，既可以充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，也可滿足他們興趣需要。在教學(xué)中，教師以游戲規(guī)則與教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理的組織，達(dá)到教學(xué)的目的，學(xué)生在體育游戲中心理和基本技術(shù)掌握都得到滿足。

游戲能提高學(xué)生的集體配合和協(xié)調(diào)能力：由于體育游戲的集體性，體育游戲就是通過集體的活動，來達(dá)到教學(xué)的目的，而籃球運(yùn)動是集體活動，它所強(qiáng)調(diào)的也是其整體的配合和協(xié)調(diào)。

二、體育游戲在籃球教學(xué)課的運(yùn)用

體育游戲在籃球教學(xué)準(zhǔn)備階段中的運(yùn)用：以往的教學(xué)中都是一些很老套的準(zhǔn)備活動，尤其是高年級的同學(xué)一般都是應(yīng)付了事，即便是做也是應(yīng)付老師。如果把籃球游戲加入到其中能很好地提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生充分地作好準(zhǔn)備活動，避免運(yùn)動損傷，如運(yùn)球搶球游戲、單手使靜止的球彈起、每人一個(gè)球拍球做老鷹捉小雞等。準(zhǔn)備活動的主要目的是使學(xué)生在心理和生理上對本節(jié)課有一個(gè)準(zhǔn)備過程，所以教師在帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動時(shí)要很好地控制學(xué)生的情緒，達(dá)到理想的目標(biāo)。

體育游戲在籃球教學(xué)基本階段中的運(yùn)用：體育游戲在籃球技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動、活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)運(yùn)動技能的形成。教學(xué)中可以選擇、創(chuàng)編一些以基本技術(shù)為素材的體育游戲，在游戲中鞏固動作技能。

體育游戲在籃球教學(xué)結(jié)束階段中的運(yùn)用：利用籃球游戲做放松練習(xí)可以使學(xué)生在不知不覺中完成練習(xí)，一些小游戲可做到放松心理和生理的作用，使學(xué)生在極度的興奮中慢慢緩解出來，使學(xué)生的生理和心理得到充分的緩解?！敖虒W(xué)有法，無定法，貴在得法?！比绾卧诨@球教學(xué)中突出游戲特點(diǎn)，這就要求教師在教學(xué)中要善于求思，善于求新，善于創(chuàng)造，賦予籃球教學(xué)以藝術(shù)性的再創(chuàng)造，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的氛圍和條件。

三、體育游戲在籃球教學(xué)中的運(yùn)用原則

安全性原則：在運(yùn)用體育游戲時(shí)，除了要達(dá)到其使用目的外，更重要的是保證學(xué)生的生理、心理安全；循序漸進(jìn)原則：游戲項(xiàng)目要循序漸進(jìn)，根據(jù)不同年齡、性別、個(gè)性特征、教學(xué)要求、場地器材、天氣條件等情況，采用相應(yīng)的體育游戲，要緊緊圍繞為教學(xué)服務(wù)這個(gè)中心。過度激烈或單一不變的游戲會使學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)感和枯燥感，使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，非但不能起到積極的促進(jìn)作用，反而會浪費(fèi)必要的教學(xué)時(shí)間，影響教學(xué)任務(wù)的完成。

合理性原則：游戲教法要立足于調(diào)動學(xué)生的積極性，不能僅以教師的意志為轉(zhuǎn)移，教師在設(shè)計(jì)和選用游戲項(xiàng)目時(shí)，在考慮到趣味性的基礎(chǔ)上，要充分考慮如何調(diào)動起廣大學(xué)生的積極性，這樣才能使游戲教學(xué)取得好的效果。

教育性原則：要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中結(jié)合籃球的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)、編排、組織游戲。在運(yùn)用時(shí)既要注意學(xué)生的生理發(fā)展，也要注重對心理品質(zhì)的發(fā)展教育。

總之體育游戲與籃球教學(xué)有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，教師要根據(jù)籃球教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求選擇、設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)的游戲，是對學(xué)生實(shí)施籃球教學(xué)，具有深遠(yuǎn)影響的一種教學(xué)手段和科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)論與建議

輕松、活潑、自覺主動、饒有趣味的課堂教學(xué)氣氛是完成籃球教學(xué)對學(xué)生身心健康培養(yǎng)的目的，而游戲的本質(zhì)是趣味性，因此在籃球教學(xué)中有目的的穿插運(yùn)用游戲的練習(xí)形式是必要的。游戲應(yīng)充分利用籃球的規(guī)則、場地設(shè)備和特點(diǎn)，將體育游戲穿插到籃球教學(xué)中，教師靈活的選擇、設(shè)計(jì)游戲，詳細(xì)講解游戲的具體規(guī)則和要求，進(jìn)行適宜的運(yùn)動強(qiáng)度有助于籃球課的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓海.體育游戲在體育教學(xué)中的作用[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，4，62-64

[2]季紅.論體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].高職論談，2009，3，60-62

[3]楊飛.論體育游戲與籃球教學(xué)[J].康定民族師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009，18（4），106-107

[4]宋禹宛.淺談高?；@球教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用[J].教學(xué)園地，2009，82-83

作者簡介：

徐克友（1980-），男，現(xiàn)任教于明光市第三中學(xué)，主要研究方向?yàn)轶w育學(xué)。endprint