【摘要】德育教育的開展對引導兒童的三觀與道德素養(yǎng)的形成具有重要作用，而情感教育在德育教育中的使用，豐富德育教育內容，提高德育教育質量。因此本文對問題兒童德育教育的現(xiàn)狀進行分析，總結出其中存在著德育教育方式傳統(tǒng)、德育內容單一、忽視兒童問題等問題。進而提出了革新問題兒童德育教育的方法，從關注兒童問題、營造德育氛圍、豐富德育內容等方面展開論述，旨在減少兒童問題，促進其健康發(fā)展。

【關鍵詞】情感教育 問題兒童 德育教育

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0047-01

1.問題兒童德育教育中存在的問題

1.1 德育教育方式傳統(tǒng)，情感教育缺失

首先，在教導問題兒童的過程中，教師沒有考慮其認知水平與認知能力，仍采用原有的德育教育方式為兒童開展德育教育工作，兒童無法理解其中的德育知識，失去了為兒童開展德育教育的意義，教師也無法到達其教學目標。其次，在兒童德育教育中，教師忽視情感教育對德育教育的幫助，沒有結合情感，以潛移默化的方式影響兒童學習德育知識。

1.2忽視兒童問題，缺少德育氛圍

在兒童德育教育中，存在著教師忽視兒童的問題。德育教育在開展過程中，教師缺少對兒童的關注，不能及時從兒童的表現(xiàn)，分析兒童的心理變化。與此同時，教師在德育教育中，忽視對德育氛圍的營造，兒童在學習過程中，極易受到德育教育氛圍的影響，學習氛圍的缺失，致使兒童失去德育教育激勵。

1.3教育盲目性，德育內容單一

在對問題兒童開展德育教育工作時，教師沒有結合問題兒童的具體問題制定相應的教學目標，形成盲目性的教育目標，不僅不能解決兒童的問題，也不利于兒童道德觀念的形成。德育教育在開展過程中，是以德育教育內容作為依托，但教師在設置德育內容時，其過于依賴與德育教材，沒有發(fā)揮作用，豐富德育教育內容，激發(fā)兒童的學習興趣。

2.基于情感教育革新問題兒童德育教育的方法

2.1 創(chuàng)新德育教育方式，掌握情感教育

在對兒童開展德育教育的過程中，首先，教師應轉變教育方法，在開展教育工作之前，掌握兒童的認知能力與認知水平，調整德育教育方法，讓其與兒童更加適合，激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師應對情感教育形成正確的認知，掌握情感教育的具體內涵，情感教育是指在教育中，把以人為本作為教育活動開展的理論基礎，其強調在教育過程中引導學生的情感，幫助學生形成正確的價值觀與價值體系。最后，在問題兒童德育教育中，把德育教育與情感教育相結合，形成互相促進的關系，幫助問題兒童更好的解決問題。

2.2 關注兒童問題，營造德育氛圍

基于情感教育促進問題兒童德育教育的革新，教師應加強對兒童問題的關心。在德育教育工作開展過程中，教師實時關注兒童的心理變化，利用德育教育內容，解決兒童的問題。在解決學生心理問題時，應以潛移默化的手段，幫助兒童緩解問題。并且在這一過程中，教師應加強與兒童之間的溝通交流，兒童在產生問題時，可以及時向教師反映，解決問題。教師在把情感教育與德育教育結合時，認識到教育氛圍對兒童學習德育知識的重要性，因此教師合理利用教學資源，為兒童營造學習環(huán)境。兒童受學習氛圍的影響，激發(fā)兒童的學習興趣，并且良好德育氛圍的形成，可以幫助兒童更好的緩解心理問題，促使兒童形成正確的思想道德觀。

2.3 明確教育方向，豐富德育內容

在問題兒童德育教育中，教師把以兒童為本的教育理念融入德育教育之中。在課堂教學活動中，尊重兒童在教學中地位，應用情感教育緩解兒童的問題。教師應為德育教育制定明確的教育方向。形成具有針對性的德育活動，不同兒童其心理問題也不相同，教師結合情感教育，為兒童制定德育教育計劃，幫助兒童形成正確的價值觀與思想道德體系，促進兒童的全面發(fā)展。與此同時，教師應結合情感教育，利用教學資源豐富德育教育內容，引導學生對內容進行自主探究，激發(fā)兒童的學習興趣，有效解決兒童的問題心理。

3.結語

問題兒童德育教育與情感教育的結合，推動了德育教育的發(fā)展。問題兒童德育教育通過應用掌握情感教育、制定德育計劃等方法，解決了兒童德育教育中的問題，達到了提高兒童思想道德水平的目的。

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作者簡介：

陳梅芬（1989.01-），女，漢族，福建德化人，福建師范大學畢業(yè)，一級教師，本科學歷，主要從事幼兒教育教學研究。