宋修麗

[摘要]為打造孩子們喜歡的快樂課堂，在教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，引導學生體驗學習的樂趣和感受成功的喜悅，打造孩子們喜歡的快樂美術課堂，營造良好的美術學習氛圍，喚起學生學習美術的興趣，創(chuàng)設生活情景。讓學生在玩中遇見激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)美術學習習慣，讓孩子在美術課上輕松愉快地感受生活中無處不在的美。

[關鍵詞]新課標；快樂課堂；教學過程與方法；營造氛圍

有人說，“教師要想給學生一杯水，自己首先應該有一桶水?！边@句話很有道理，但是，教師自己的一桶水如果不經(jīng)常添加的話，也有用盡之時。這就要求教師要不斷的往自己的桶里添水?！睹佬g課程標準解讀》這本書，我通過再次閱讀有了更深刻的感受。

一、課程改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學過程與方法的改革

課程改革后，一年級上冊第一課《認識美術工具》改成了《神奇的口袋》，課題看上去不同，但備課后發(fā)現(xiàn)教學目標與內(nèi)容是一樣的。當時我在想：改課題有什么意義呢，我還一樣講課就行了?？僧斘矣窒氲健罢n程改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學過程與方法的改革”這句話時，我又重新深度的思考了“工具”“口袋”“神奇”“過程”“方法”這些詞的用意。新課標特別強調(diào)了激發(fā)學生學習美術的興趣，于是，教學中我找到了—個不透明，而且漂亮的手提袋，作為《神奇的口袋》課程導入的開始，吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣，使教學效果顯著提高。

二、營造良好的美術學習氛圍，喚起學生學習美術的興趣

1.特色導人法

首先需要有一個合理的導入方式，以集中學生的注意力，引起學生的學習興趣，激發(fā)學生大腦的形象思維。好的導課，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生心理特點，選擇恰當?shù)膶敕椒?。導課的方法有很多，教師可以用兒歌的方式導入，讓學生以表演兒歌的形式導入新課，有時也可以教唱的形式導入。兒歌節(jié)奏明快，學生也易接受。如進行教學創(chuàng)作畫《魚兒游游》時，教師說：我今天教你們一首兒歌好嗎？魚兒魚兒游游，魚兒魚兒游游，搖搖尾巴擺擺頭。魚兒魚兒游游，魚兒魚兒游游，游到水中找朋友。兒歌帶著動作，孩子們特別喜歡，此方法不僅可以使學生掌握魚兒的動作，還教育學生找朋友。教室還可以運用講故事的方法導入課程。如進行具有故事情節(jié)的繪畫創(chuàng)作時，為了讓學生更好地掌握教學內(nèi)容，在新課前，可以給學生講解與教學內(nèi)容相關的故事，讓學生把握住故事情節(jié)，選擇最精彩的片段進行描繪。

2.開展競賽法

在教學中，開展一些比賽，給學生創(chuàng)造一個競爭的環(huán)境和成功的機會，以此，來消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學生的學習興趣。如定期開展“繪畫比賽”“手工展覽”，評選最佳創(chuàng)意獎、最佳色彩獎，舉行“圖片欣賞”“名家名作欣賞”，擴展學生的視野，提高學生的欣賞能力。

3.自主選擇法

創(chuàng)設開放的學習空間，給學生選擇美術學習內(nèi)容的權利。“教材無非是例子”在教學目標達成的基礎上，擴充了與教學相關的知識，讓學生結合自己的興趣愛好自主積累。除了繪畫，孩子們還喜歡剪貼。如《蜻蜓飛飛》一課，第一課時在蜻蜓簡筆畫的基礎上畫蜻蜓的形態(tài)，第二課時用學過對折剪紙的方法剪蜻蜓，用貼粘貼畫的方法來表現(xiàn)美麗的蜻蜓。同學們很喜歡這樣的課。

4.創(chuàng)設游戲情境法

游戲在兒童學習活動中有著廣泛的應用性和持久性。巧妙的運用游戲教學可以吸引學生的注意力，提高學生的課堂學習效率，培養(yǎng)他們的觀察能力，寓教于樂。如在上《我做的文具》一課時，我設計了一個“文具大賣場”的游戲。我請了10名學生當攤主，其余學生扮演買文具的顧客。攤主要根據(jù)自己文具特點、功能等方面向顧客介紹推銷自己的產(chǎn)品。顧客則根據(jù)攤主的介紹進行選購。最后，比比誰最先把自己的文具推銷出去，就說明他的作品受大家歡迎。通過賣場活動學生們觀察、了解了文具，變枯燥乏味的觀察過程為形象的游戲過程，激發(fā)了學生們的學習興趣。

5.生活備課法

在備課時，我常常再思考怎樣讓課貼近生活，并能提高學生動手能力。學生通過實踐活動，不僅可以鞏固知識，更重要的是在學習的過程中，摸索探究學習方法，進而創(chuàng)造更多的知識，提高動手能力，促進學生個性的發(fā)展。在教學時，我們要多關注生活原形，并與美術知識的相互結合，多組織學生開展一些聯(lián)系生活實際的動手實踐活動，讓學生去感受，體驗生活中處處有藝術的痕跡，讓學生在自然的環(huán)境中，自己動手、動腦發(fā)現(xiàn)“美”。

三、培養(yǎng)良好的美術學習習慣，讓孩子在美術課上輕松愉快的學習

1.培養(yǎng)學生認真準備的習慣

美術課是操作性較強的科目，它需要準備大量的資料和許多特定的工具。如繪畫課要帶各種涂色工具和材料，剪貼課要準備彩色卡紙、雙面膠、小剪刀，國畫課又要準備毛筆、水墨、宣紙、調(diào)色盤等。準備好這些工具材料，都是上好美術課的前提，若是學生沒帶全材料，上課時就會無所事事，并且干擾其他學生的學習。這就使興趣很濃的學生也無法排除干擾，全身心的投入到美術課上，課堂效果會大打折扣，教學任務完成不了，學生作業(yè)也交不齊。因此，培養(yǎng)學生提前認真準備用具是美術課堂教學的基本條件。

2.培養(yǎng)學生認真聽課的習慣

首先，要求學生認真聽講，仔細欣賞。教師講課時隨時注意和提醒學生，學生回答問題時教師對其他同學提示，邀請學生復述講話人講話的主要內(nèi)容。積極思考，舉手發(fā)言，不做小動作，尤其不隨意玩弄桌上的筆等物。其次，課堂內(nèi)容是吸引學生注意力，激發(fā)學生主動學習、快樂學習的有效手段，提升課堂吸引力。為了使學生能認真聽課，讓學生注意力集中在課堂上，教師應該用充滿激情，富有感情色彩的語言，使學生感到親切、興奮，從而吸引學生專心聽課，聚精會神地理解問題，全神貫注地回答問題，達到以情動人，以情感人的效果。在備課上也應該下功夫，盡可能的多收集相關資料，采用電教教學，讓所講知識既豐富又生動。在教學設計上認真設置好每一個教學環(huán)節(jié)，生動的導入，講演結合的示范，多樣的作業(yè)，使學生在濃厚興趣中認真聽課，不斷變化教學形式，將手工制作、美術欣賞、動手繪畫、穿插進行，以此來調(diào)動學生學習熱情。學生認真聽課的習慣久而久之就能形成。

3.培養(yǎng)學生規(guī)范作畫的習慣

培養(yǎng)學生大膽作畫是對一年級學生的要求，是美術良好教學效果的表現(xiàn)之一。學生經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤的觀察方法，往往是盯住畫面的局部，其目的是為了看清楚那個局部，不作過多考慮，隨意下手。這種不良習慣，往往越畫越糟，膽子越畫越小。教學示范可使學生少出差錯，從而掌握了正確的繪畫技能技法。如以畫輪廓線為例，一幅畫的開始，畫準輪廓是關鍵，是最基本的知識。作為一年級學生，美術基礎知識還不扎實，要畫準輪廓線很不容易。不作示范或少作示范，學生便會亂畫一通，有的畫得太小，有的太偏。即使教師講得很多，效果也不理想。盡管教師繪圖有步驟，但學生實踐經(jīng)驗少，沒有親眼看到教師是如何畫出來的，感覺會很陌生。要靠學生自己去摸索，費時且效果差。而教師示范，每一步都講解清楚，示范正確，讓學生逐步放開膽子進行構思表現(xiàn)。

總之，在美術教學中我邊學習新課標邊研究，聯(lián)系實際，學有所用，由生活實際引入，從觀察中領悟，在動手操作中理解，在比較中概括，打造孩子們喜歡的快樂美術課堂?？鞓方虒W就是在教與學的活動中讓學生快樂地學習和思考，在快樂中獲得知識，在快樂中鍛煉學生的動腦、動手能力。美術教育正是以愉悅學生的感受和使其積極體驗、參與為出發(fā)點，以提高學生的審美意識為目的的基礎素質教育。而樂觀使人充滿朝氣、生機勃勃，是人不可缺少的健康心態(tài)。作為教師，除了教學生學習知識以外，還要有意識地培養(yǎng)他們樂觀的品質，讓他們對學習和生活充滿自信。

（責任編輯 陳始雨）