葉鄲蓉

摘 要：對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言性的課程而言，詞匯積累的重要性是不言而喻的。當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量與日俱增時(shí)，他們能自覺(jué)總結(jié)出一種便捷學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞、記憶單詞的方式。而自然拼讀法正是幫助學(xué)生解決這一學(xué)習(xí)難題的鑰匙，能幫助學(xué)生輕松達(dá)到“見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)詞能寫(xiě)”的境界，使學(xué)生逐漸感受到英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的趣味性，徹底使學(xué)生從“讀不準(zhǔn)、記不住”的困境中走出來(lái)，為學(xué)生高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。主要論述了自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的嘗試，期望能為相關(guān)教育工作的研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；有效嘗試

英語(yǔ)課程中的詞匯和漢語(yǔ)中漢字的基礎(chǔ)作用是一樣的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)離開(kāi)了漢字就無(wú)法進(jìn)行，英語(yǔ)學(xué)習(xí)離開(kāi)了詞匯依然寸步難行。隨著近些年英語(yǔ)新課改的不斷推進(jìn)，不僅教材難度提升了，閱讀要求也隨之提高，由于學(xué)生詞匯基礎(chǔ)的薄弱，常會(huì)出現(xiàn)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，容易讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，逐漸失去學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此以往容易讓學(xué)生滋生厭學(xué)情緒。因此，目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須要將攻破詞匯難關(guān)放于首要位置，想方設(shè)法提升其學(xué)習(xí)興致，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。

一、必要性分析

小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生成為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者。自然拼讀法的出現(xiàn)與此教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)完全契合，它綜合了教育學(xué)、心理學(xué)及兒童認(rèn)知學(xué)等學(xué)科的最新研究成果，給廣大小學(xué)生提供了創(chuàng)新的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方式：從枯燥的音標(biāo)學(xué)習(xí)及死記硬背學(xué)習(xí)中走出來(lái)，是針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的教學(xué)。根據(jù)大量的調(diào)查得知，小學(xué)英語(yǔ)詞匯中有接近70%的規(guī)律性單詞，都能利用自然拼讀法拼寫(xiě)出來(lái)，能引導(dǎo)學(xué)生掌握字母代表的發(fā)音和不同字母組成的發(fā)音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)字母以及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，自主掌握發(fā)音的規(guī)律，讓學(xué)生在看到單詞的第一眼就產(chǎn)生直覺(jué)性的聯(lián)系，真正為“見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)詞能寫(xiě)”學(xué)習(xí)境界的實(shí)現(xiàn)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

自然拼讀法運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，能給予學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中提升的機(jī)會(huì)，不僅為詞匯教學(xué)注入生機(jī)，還會(huì)全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，徹底改變以往詞匯教學(xué)枯燥無(wú)趣的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生將字母與發(fā)音結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的高效化目的。

二、有效嘗試分析

1.注重對(duì)學(xué)生“見(jiàn)詞能讀”能力的培養(yǎng)

想要將自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，首要的步驟就是要讓學(xué)生掌握每個(gè)字母所代表的具體發(fā)音及該字母與其他字母組合所代表的發(fā)音，給予學(xué)生建立對(duì)應(yīng)關(guān)系的機(jī)會(huì)。這樣當(dāng)給學(xué)生提供各種單詞后，學(xué)生能夠及時(shí)根據(jù)字母及字母組合來(lái)拼讀各種單詞，能有效培養(yǎng)學(xué)生“見(jiàn)詞能讀”的能力。比如，在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，可以將漢語(yǔ)拼音對(duì)字母讀音的正遷移作用發(fā)揮出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生利用拼音學(xué)習(xí)輔音字母的發(fā)音，這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞會(huì)更加輕松。當(dāng)然還可以巧用韻律性較強(qiáng)的兒歌幫助學(xué)生掌握復(fù)雜的字母組合發(fā)音，如ir， ir， ir， shirt， shirt， shirt， I have a shirt. Bird， bird， bird， a bird is on my shirt。這樣當(dāng)其在朗讀的過(guò)程中能較好地掌握字母組合所對(duì)應(yīng)的發(fā)音規(guī)律，通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)，學(xué)生“見(jiàn)詞能讀”的學(xué)習(xí)技能自然能獲得提升。

2.注重對(duì)學(xué)生“聽(tīng)詞能寫(xiě)”能力的培養(yǎng)

自然拼讀法是目前小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要方式，不僅能快速達(dá)到“見(jiàn)詞能讀”的目的，更能有效提升學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力，所以老師要合理運(yùn)用自然拼讀法，給予學(xué)生輕松記憶和寫(xiě)單詞的機(jī)會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)“My Favorite Season”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，其中此節(jié)課的學(xué)習(xí)中有較多的陌生單詞，而且有的單詞較長(zhǎng)，這使得學(xué)生的準(zhǔn)確識(shí)記成為一項(xiàng)難題。這時(shí)就可以巧妙將自然拼讀和詞匯教學(xué)兩者進(jìn)行有效融合，如在教“favourite”單詞時(shí)，可以從陳舊的f-a-v-o-u-r-i-t-e背誦字母學(xué)習(xí)方式中走出來(lái)，合理發(fā)揮自然拼讀法化難為易的優(yōu)勢(shì)，如可以指著字母組合“rite”教讀“/r？謣 t/”，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)此的發(fā)音之后嘗試尋找“fa”的讀音，并告訴其“vo”的發(fā)音，相信通過(guò)這樣形、音相結(jié)合的朗讀后，能使學(xué)生輕松掌握各種單詞的發(fā)音及拼寫(xiě)技巧。相信通過(guò)這種有趣的小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，學(xué)生能深刻掌握單詞的記憶方式，并在聽(tīng)詞的過(guò)程中快速將單詞寫(xiě)出來(lái)，提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果。

3.在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，提升運(yùn)用能力

自然拼讀法的訓(xùn)練并不是朝夕就可以完成的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的教學(xué)，所以需要老師積極設(shè)計(jì)符合學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)實(shí)情的多元化趣味活動(dòng)，讓學(xué)生不斷體會(huì)自然拼讀單詞的快樂(lè)與成功感受，使學(xué)生在熟能生巧的基礎(chǔ)上提升自身的實(shí)際運(yùn)用能力。

總之，自然拼讀法運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的重要性是不言而喻的。教師在實(shí)際單詞授課過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生及自然拼讀法教學(xué)的研究，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用自然拼讀法，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力及素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴