張婷

摘 要：教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)提出素質(zhì)教育，如何教書(shū)育人呢？教育的本質(zhì)就是用愛(ài)育心，愛(ài)是基礎(chǔ)，愛(ài)是師德的核心，亙古不變！而愛(ài)的技巧就在于如何解讀“愛(ài)”。

關(guān)鍵詞：理解包容；童心；愛(ài)心；因材施教

教師如春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，如一盞明燈指引學(xué)生前行，教師的職業(yè)神圣而莊重！我作為語(yǔ)文教師兼班主任的制勝之道是：愛(ài)心！

一、理解包容，給予學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)力

學(xué)生是活生生的人，是有思想的人，師生應(yīng)該相互尊重、相互理解。

1.將錯(cuò)就錯(cuò)，實(shí)踐成功

“錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)?！睂W(xué)生出了問(wèn)題，應(yīng)冷靜思考，找出根源，智慧解決。升入三年級(jí)，我決定讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理班級(jí)。缺少督促后，孩子們開(kāi)始松懈，衛(wèi)生清理不及時(shí)、不按時(shí)晨讀、交作業(yè)不及時(shí)、課堂拖延，班長(zhǎng)慌亂地進(jìn)行補(bǔ)救，孩子們相互抱怨。我決定將錯(cuò)就錯(cuò)讓他們徹底醒悟，承擔(dān)錯(cuò)誤！每周星期一流動(dòng)紅旗的頒發(fā)是孩子們最期待的大事，但一連三周竹籃打水——一場(chǎng)空。我的宣講就此開(kāi)始——事出有因！先是引用“齊心協(xié)力”和“推李指張”的成語(yǔ)從正反兩個(gè)方面引導(dǎo)他們，問(wèn)題關(guān)鍵是干部怠慢，人心渙散，于是大家齊心協(xié)力提出解決方案，擴(kuò)大干部隊(duì)伍：班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、小隊(duì)長(zhǎng)、路隊(duì)長(zhǎng)、監(jiān)督員、班級(jí)園丁、班級(jí)衛(wèi)士。課下隨時(shí)考核、每天講評(píng)、每周輪換、大力表彰。孩子們發(fā)現(xiàn)自己在班級(jí)中備受重視，積極踴躍地展示自己。人員培訓(xùn)熟練后，我開(kāi)始放權(quán)，班級(jí)晨讀、午后誦讀、班隊(duì)會(huì)全由學(xué)生組織，我成了幕后導(dǎo)演，最終他們學(xué)會(huì)了如何自己管理班級(jí)。

2.知錯(cuò)改錯(cuò)，不容輕視

孩子有犯錯(cuò)誤的權(quán)力，更要有知錯(cuò)必改的責(zé)任。班上男生多女生少，愛(ài)犯錯(cuò)的學(xué)生不少，大錯(cuò)小錯(cuò)在所難免。教師要關(guān)注他們，在意他們，重用他們，讓他們有事可做，減少犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。往往智慧地教導(dǎo)就會(huì)發(fā)生奇跡，因此不論錯(cuò)誤大小，教師都不能忽視。

教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注，容忍孩子一次次的“舊病復(fù)發(fā)”，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；并“小題大做、積極夸獎(jiǎng)”，毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒?！狈糯髢?yōu)點(diǎn)，寬容失誤，就是理解包容，就是推進(jìn)他們成長(zhǎng)！

二、童心愛(ài)心，贏得學(xué)生的信任

李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》中說(shuō)道：“古今中外的教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是，愛(ài)的教育?！币粋€(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，必定是一位富有人情味的、真誠(chéng)的、有童心的人，李鎮(zhèn)西老師對(duì)待“頑童”的真誠(chéng)，家喻戶(hù)曉。班里學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)大氣環(huán)境正在遭受威脅——霧霾，保護(hù)地球勢(shì)在必行。于是我號(hào)召孩子們展開(kāi)一次“保護(hù)地球母親”的實(shí)踐活動(dòng)，周末的社區(qū)街道、公園門(mén)口、河邊高山，出現(xiàn)了一群自發(fā)清理垃圾的小衛(wèi)士?；匦：螅麄兏鱾€(gè)滔滔不絕地和我分享收獲，他們因路人由衷地稱(chēng)贊而感到自豪，更感到保護(hù)地球母親人人有責(zé)。用行動(dòng)教育孩子，效果遠(yuǎn)好于說(shuō)教，隨后我結(jié)合課本主題活動(dòng)，安排家長(zhǎng)和孩子們爬山、讀書(shū)，他們的笑容告訴我，他們喜歡活動(dòng)，喜歡暢所欲言，喜歡與我分享。運(yùn)動(dòng)會(huì)前，我組織學(xué)生觀(guān)看電影《蟲(chóng)蟲(chóng)總動(dòng)員》，讓他們懂得團(tuán)結(jié)與堅(jiān)持。比賽中，為運(yùn)動(dòng)健兒助威，三年級(jí)五班贏得年級(jí)第一的喜訊傳來(lái)時(shí)，全班的尖叫聲、歡笑聲傳到很遠(yuǎn)的天空。班級(jí)文化墻專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了一塊任孩子們傾訴心聲的小天地，我愿意做他們的聽(tīng)眾，為他們排憂(yōu)解難。教師要心懷一顆童心，用愛(ài)滋潤(rùn)童心，以心交心，將心比心，設(shè)身處地替孩子的考慮，架起一座橋——信任與依戀。

三、因材施教，點(diǎn)亮學(xué)生的心靈之燈

“裂縫，是為了讓光照進(jìn)來(lái)?！焙⒆忧Р钊f(wàn)別，欣賞他們的長(zhǎng)處，給他們展示的舞臺(tái)，任他們煥發(fā)光彩。

1.用心了解，讓孩子在班級(jí)有自己喜歡做的事，適合做的事

李××是一位善于展示的男孩，我讓他擔(dān)任班級(jí)解說(shuō)員；卞××是一個(gè)安靜踏實(shí)的孩子，我讓他負(fù)責(zé)班級(jí)整理工作；唐××是一個(gè)內(nèi)斂外秀的女孩，卻擅長(zhǎng)演講；帥氣的馮××善于表演；劉××在運(yùn)動(dòng)會(huì)上大顯身手，我以他們?yōu)榘駱蛹?lì)學(xué)生。

2.和孩子們一起讀書(shū)

同情柏舉的煩惱，敬重夏洛的勇氣，贊嘆鼴鼠的智慧，珍惜蟋蟀的友情，感受瑪麗阿姨的神奇，點(diǎn)燃學(xué)生讀書(shū)的興趣。號(hào)召大家互換讀物，擴(kuò)展讀書(shū)視野，課間或自習(xí)課，他們遨游于書(shū)海，相互請(qǐng)教，教室紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，他們找到了存在的價(jià)值，我的自豪感油然而生。

3.做個(gè)有心人，時(shí)刻觀(guān)察學(xué)生心理

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人?！笨炊乃迹拍芨玫睾蛯W(xué)生親近。瞿××由爺爺撫養(yǎng)，行動(dòng)懶散，我安排班長(zhǎng)和他做同桌，在課堂上及時(shí)督促他。寫(xiě)作文是他的大問(wèn)題，于是我抽空教他，發(fā)現(xiàn)他偷懶，我在課下抽空和他談心。他臨考試前因車(chē)禍?zhǔn)軅?，我組織家長(zhǎng)看望他，他的爺爺非常感動(dòng)，給我?guī)?lái)了愛(ài)心早餐，之后，他盡量配合學(xué)校的任務(wù)。艾××生病一周，每天都有孩子為他送作業(yè)，周末孩子們自發(fā)去看望他，小家伙感動(dòng)至極！

班主任的工作沒(méi)有驚天動(dòng)地，只有細(xì)碎繁雜，我不斷激勵(lì)自己，在讀書(shū)中靜心養(yǎng)心，提高思想修養(yǎng)和教育技能，在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中不斷突破，不斷積累，不斷沉淀。以誠(chéng)相待，以愛(ài)育人，點(diǎn)亮孩子的心靈之燈，滿(mǎn)腔裝滿(mǎn)教育的正能量，激勵(lì)孩子們做最棒的自己！

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，1984.

[2]李鎮(zhèn)西.愛(ài)心與教育[M].漓江出版社，2007.

[3]魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2008.

[4]劉志春.王小紅.優(yōu)化班級(jí)管理探析[J].當(dāng)代教育論壇，2008（24）.

編輯 李博寧