施小欽

摘 要：在我國初中教學改革力度不斷強化的背景下，初中英語教學的任務隨著社會發(fā)展變化而有了新的要求，需要初中老師根據新的教學任務和教學內容來選擇最高效、適宜的教學模式，從而有效地提升初中英語教學的效果。在這些有效的教學模式中，思維導圖的實施效果最為引人注目。結合教學實際論述思維導圖在英語教學與寫作中的優(yōu)勢，研究如何將思維導圖應用在初中英語課堂教學中來，有效培養(yǎng)初中生的英語寫作能力，認真研究思維導圖在初中英語教學與寫作中的應用情況。

關鍵詞：思維導圖；英語話題；寫作教學

目前在我國初中英語實際教學中，傳統(tǒng)式的“大水漫灌式”的教學模式已經遠遠不能適應教學工作需要，所以，一些有想法的老師已經積極探索一些新穎的教學模式，而思維導圖就是目前老師比較創(chuàng)新性的教學模式，也是效果比較認可的教學模式。大家知道，初中生心智還不成熟，對英語知識點的理解掌握能力是有限的，學生往往容易在較短時間內就會忘記前面所學的內容，這樣就會給他們的英語寫作能力的提升造成一定的阻礙。這就需要老師在教學過程中及時應用系統(tǒng)全面的思維導圖教學模式來提升初中生的英語教學和寫作能力，提升整體英語教學水平。基于以上分析，作者就此分析了思維導圖模式在英語教學與寫作中的應用方法。

一、思維導圖在初中英語教學與寫作中的優(yōu)勢

1.思維導圖對初中英語教學的影響

前面也說到，思維導圖教學模式的優(yōu)勢很大程度上體現在英語寫作能力的提升上，因為思維導圖教學模式師生更加注重對抽象化詞語的分析研究與寫作應用。老師借助于多媒體教學設備，實施更加科學化的備課技巧，使得抽象化的英語詞語與句式合理組合，以思維導圖的形式展示出來，使得學生在學習時更具有直觀性和生動性，容易接受。思維導圖教學模式重視的是對學生開展指導性教學，這就需要老師將思維導圖模式應用到初中英語寫作教學中，就要強化對課堂教學語言的改進，著力提升思維導圖教學模式在英語寫作中的語言引導水平和分析問題、解決問題的能力。

2.思維導圖對初中生寫作的影響

第一，傳統(tǒng)初中英語寫作教學模式是以“講授式”“讀背式”為主，相比于傳統(tǒng)的英語寫作教學模式，思維導圖教學模式是一種創(chuàng)新性的教學方式，它有力地改變了傳統(tǒng)教學模式下學生學習的枯燥乏味。作為初中英語寫作教學中的難點問題，英語寫作短文敘事中學生往往缺乏邏輯性和完整性，老師培養(yǎng)學生在繪制話題時對關鍵詞制定思維導圖，將會有效提升學生在寫作構思上的完整性和敘事邏輯上的嚴謹性，使得英語寫作難度不斷降低，使得學生對英語寫作重建信心。

二、思維導圖在初中英語教學和寫作中的應用策略

1.在英語課堂教學中對思維導圖的應用

第一，老師在課堂教學過程中，要把握好時機，向學生講授繪制思維導圖的技巧，使得學生能夠明白繪制思維導圖的基本原則和目的。但也要注意，學生在繪制主題詞思維導圖時，要保證英語應用語言的邏輯性合規(guī)，同時英語詞匯也要符合自身特征。老師要積極激發(fā)學生在繪制思維導圖時的積極性和創(chuàng)新性，使得思維導圖的繪制具有很強的科學性和靈活性，充分展示思維導圖教學模式的優(yōu)勢。第二，在開展話題寫作英語教學時，老師可以通過展示話題中的關鍵詞的思維導圖，同時可以通過演示寫作思路，設計與寫作思路有關的思維導圖，幫助學生從不同的思考角度將思維導圖的模式應用到英語話題寫作中來。第三，老師在布置英語課堂寫作任務時，可以訓練學生對某一話題從不同的思考角度來進行寫作，通過此針對性的訓練，使得學生通過思維導圖模式對同一話題的不同寫作思路進行有效總結分析，為寫作思路的全面性打下基礎。

2.思維導圖有助于提升學生話題寫作能力

第一，初中英語寫作的主要類型是話題作文，這跟英語敘述文和議論文有著很大的區(qū)別。在思維導圖教學模式的幫助下，加深學生對寫作話題的理解程度和提升對寫作方向準確度的把握能力。思維導圖教學模式同時能有效地幫助學生強化對詞匯組合的應用能力，使得學生在詞匯應用上更具有邏輯性。所以，老師應著重利用好思維導圖幫助學生掌握英語詞匯組合技巧，這也是英語教學工作的重點任務。逐漸建立學生在英語話題寫作時保持方向上的自始至終，避免因為詞匯應用不當出現寫作方面的偏差。第二，開展思維導圖教學模式，在學生進行英語話題寫作時，可以先有意識地對主體詞匯予以匯總，充分了解該詞匯及相關詞匯的意思，使得學生在動筆之前對主題詞有個更加準確的理解。接下來，老師著重注意學生在理解主題詞的基礎上將寫作延伸出來，使得寫作話題具有足夠的豐富性，更好地吸引讀者。第三，在學生掌握主題詞的思維導圖繪制方法后，積極鼓勵學生對思維導圖的繪制大膽創(chuàng)新、推陳出新。

三、結論

隨著初中英語教學改革力度的不斷加大，我國英語教學模式將發(fā)生巨大的變化。在此背景下，老師要充分發(fā)揮思維導圖教學模式的優(yōu)勢，不斷強化初中生英語寫作能力。初中英語老師在寫作教學過程中實施思維導圖教學模式，確保學生掌握使用思維導圖的能力，并能夠正確應用，這樣就能使初中生在英語寫作時快速準確地找到自己的寫作思路，實現教學效果的提升。同時，思維導圖教學模式也能使得學生建立良好的英語寫作習慣，為英語學習的進一步深入奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]蔣冬梅.借思維導圖之翼，助飛初中英語寫作：思維導圖在初中英語寫作教學中的應用與實踐[J].中國高新區(qū)，2018（5）：91-92，94.

[2]楊建飄.促圖成文 以圖導寫：淺談思維導圖在初中英語寫作教學中的應用[J].英語廣場，2017（4）：134-135.