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        初中英語教學中培養(yǎng)學生恒久學習積極性的分析

        2018-03-07 02:41:42徐秀存
        新課程·中旬 2018年12期
        關(guān)鍵詞:初中英語教學

        徐秀存

        摘 要:主要針對初中英語教學中學生學習積極性的培養(yǎng)進行分析討論,對于提高初中英語教學質(zhì)量和促進學生發(fā)展具有重要作用。

        關(guān)鍵詞:初中英語教學;學習氛圍;多媒體信息技術(shù)

        初中教學的枯燥無味已經(jīng)成為阻礙教學發(fā)展和學生學習提高的重要阻礙因素,所以教師應當將學生積極性的培養(yǎng)作為一個重要的教學目標。初中生正處于叛逆,外界的各種因素都會對他們產(chǎn)生影響,學生自控力較弱,不能保證全身心地投入到學習。教師作為教學的引導者,需要積極培養(yǎng)學生的積極性,只有這樣,初中英語的教學質(zhì)量才能得到提高,才能為學生的學習打好堅實的基礎(chǔ)。

        一、營造輕松愉快的學習氛圍

        在對初中生教學時,教師需要給予學生足夠的關(guān)懷,建立平等和諧的師生關(guān)系,相互理解,才會具有良好的溝通基礎(chǔ),學生學習探索的意識才會被充分激發(fā)。初中英語教學是在小學的基礎(chǔ)上提高的,在教學內(nèi)容和方式上都會有較大的改變,學生不能及時適應這種變化,找不到合適的學習方法,就會使學習處于一種滯后的狀態(tài)。而且英語是第二語言,學生在理解上難免會有一些困難,教師需要營造合適的氛圍,創(chuàng)造英語環(huán)境,這樣學生才會有學習的積極性。教師在課堂上盡量使用英語進行解說,但是在說完之后,為了便于學生聽懂,要進行漢語翻譯。同時多組織學生用簡單的英語表達自己的想法,相互交流學習心得,學生的學習熱情高漲的同時,其學習能力也會得到顯著的提高[1]。

        二、多層次的教學模式

        初中生在英語方面的基礎(chǔ)各有不同,學生的掌握程度不同,所以教師不應該都采用同一種教學方式?,F(xiàn)代教學要求教師以人為本,每個學生都是獨一無二的,教師無法滿足和照顧到所有學生,但是教師也應該關(guān)注到學生之間的差異性。教師需要精心準備自己的教學工作,讓自己的教學能夠適應不同學生,同時采用幫扶的形式,讓學習較好的學生帶頭引導基礎(chǔ)較為薄弱的學生進行學習,可以進行分組教學任務,這樣學生之間的交流也會加強,同時學生之間的這種互動也會使其感情加深。最后通過小組之間學習情況的反映,進行效果的展示和學習的競賽,學生的學習積極性會得到有效的提高,進而主動參與到課堂學習中。

        三、進行趣味性教學和情境創(chuàng)建的教學模式

        傳統(tǒng)的教學模式是學生跟隨教師的腳步,按照教師的步伐進行學習,學生沒有長足的改善,同時學習手段沒有創(chuàng)新,還是以死記硬背為主,不僅學習效果差,還給學生造成壓力,浪費了學習時間。長期以來,學生失去了學習的動力和積極性。所以,教師在教學中必須增強趣味性,激發(fā)學生學習的欲望。例如在學習單詞“chill”時,這個單詞本意是“寒冷的”,這個單詞可以看作兩部分,chi和ll,前面的部分相當于漢語拼音的吃,后面的部分可以讓學生想象為兩根吃完的冰棍,教師可以告訴學生,在冬天吃完兩根冰棍是不是很寒冷,這樣學生對這個單詞的記憶會較深刻,而且學習輕松愉快。此外,教師可以采用創(chuàng)設(shè)教學情境的方式激發(fā)學生學習的積極性,在初中課本中很多內(nèi)容,教師可以分組讓學生進行表演,在表演中學生對學習內(nèi)容有了掌握,而且英語知識也得到了實踐,讓學生敢于說出來,在一種輕松的環(huán)境下完成教學內(nèi)容,提高了其學習積極性,并促進了教學質(zhì)量的提升。

        四、利用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學生學習積極性

        在過去教師的教學主要以“板書”的形式展現(xiàn),沒有新穎性,隨著現(xiàn)代教學技術(shù)的發(fā)展,要求教師在教學手段和設(shè)備上進行創(chuàng)新,多應用多媒體技術(shù),不僅能直觀地展現(xiàn)教學,而且對學生積極性的提高具有重要的推動作用,同時,多媒體課件利于保存,還能幫助學生進行復習,課堂上沒有聽懂的內(nèi)容,課后利用課件補習。此外,初中生對于直觀的東西接受程度也是比較高的,例如音頻和視頻等,教師可以讓學生觀看一些比較簡單的英語動畫,同時學生能夠直觀地感受課本內(nèi)容,有效提高學生的學習積極性[2]。

        五、注重學生交流時間的培養(yǎng)教學

        語言學習的重點在于學習應用,只有在實踐應用中,學生對學習的內(nèi)容才會有切實的體會和掌握。傳統(tǒng)的教學在學生的“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)上不平衡,所以造成學生不敢表達,學習效果很差。初中英語教學是英語學習的重要階段,教師應該培養(yǎng)學生的交流運用能力。在學習了每一節(jié)的課程后,教師可讓學生利用學習的知識和以前的基礎(chǔ)分小組編寫情景對話,并且在全班演示,在長期的這種教學促動下,學生會積極勇敢地表達自己的想法,在各方面都會有顯著的提高。

        長期以來,由于教師的教學模式陳舊,學生不能有效參與課堂,學習缺乏興趣。初中階段的英語學習需要學生具有足夠的積極性,所以要求教師在教學模式上需要進行創(chuàng)新,這也是現(xiàn)代教學改革的要求。初中生的自控能力較弱,需要教師的引導,并通過營造活躍的課堂氛圍來提高學生學習的積極性,這樣能夠有效地提高學生的學習水平和教學質(zhì)量。在實踐初中英語教學中教師需要努力培養(yǎng)學生的積極性。

        參考文獻:

        [1]蔣祥術(shù).探究新課改背景下初中英語教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力[J].自然科學(文摘版),2016(23):206.

        [2]李鶯歌.淺談如何在初中英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].語數(shù)外學習(初中版),2013,31(9):92.

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