施興玲

摘 要：初一作為小學(xué)與初中教學(xué)的銜接時(shí)期，針對這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)要采取習(xí)慣培養(yǎng)的方法。在語文閱讀方面，需要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立閱讀并自主思考，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時(shí)，拓寬對語文知識(shí)的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：初一語文；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)方法

一、培養(yǎng)初一學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要性

初一作為告別小學(xué)階段，開啟初中階段學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在語文學(xué)習(xí)方面存在較大差異。通過培養(yǎng)初一學(xué)生閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生對初中語文產(chǎn)生初步認(rèn)知，同時(shí)提高他們自主閱讀并思考的能力。

1.有助于學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)

通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們對語文閱讀的興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)語文課堂學(xué)習(xí)的積極性。初中語文的學(xué)習(xí)不同于小學(xué)，很多時(shí)候需要學(xué)生自主閱讀，自主思考，借助閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)閱讀，主動(dòng)思考，進(jìn)而提升語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

2.有助于學(xué)生思想意識(shí)的進(jìn)步

閱讀最主要的目的在于學(xué)習(xí)書籍中的精神，幫助學(xué)生開啟未知世界的大門。由于初一學(xué)生剛告別小學(xué)階段，對社會(huì)等需要新的認(rèn)知來引領(lǐng)，在這一階段學(xué)習(xí)中無法僅依靠老師作為指導(dǎo)者，這就需要學(xué)生自主閱讀并思考人生。通過培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓初一學(xué)生在接觸優(yōu)秀作品的同時(shí)打開閱讀的世界，提升閱讀興趣的同時(shí)增加對未知世界的了解。

3.營造良好的閱讀氛圍

“近朱者赤，近墨者黑”，在日常教學(xué)中發(fā)動(dòng)一切力量，利用初一年級(jí)學(xué)生強(qiáng)烈的從眾心理，幫助他們盡快駛向讀書的軌道，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境：（1）不斷更新班內(nèi)圖書角的圖書，利用午讀時(shí)間進(jìn)行閱讀。（2）教師要以身示范，與生同讀。蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)其對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈——這些都取決于教師，取決于書籍在教師的精神生活中占有何種地位?！弊鳛榻處?，我們首先應(yīng)該博覽群書，發(fā)揮教師的示范熏陶作用，要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書，要讓學(xué)生背誦的古詩，自己首先能夠倒背如流。（3）常讀書給學(xué)生聽。由于七年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)壓力大，而且，讓他們讀書很容易疲倦，因此應(yīng)該提倡教師讀書給學(xué)生聽，這樣做，不僅可以延續(xù)學(xué)生有意注意的時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使他們自覺自愿地去閱讀。

二、初中一年級(jí)語文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)方法

老師在引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣時(shí)，要認(rèn)識(shí)到初一階段的特殊性，做好引路人角色。教學(xué)方法以及培養(yǎng)習(xí)慣的具體途徑要緊跟時(shí)代潮流，積極踐行教學(xué)體制改革的新要求，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

1.老師發(fā)揮好帶頭作用，與學(xué)生共同閱讀

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的過程中，老師要發(fā)揮好帶頭作用，首先要為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)臅?，書籍的?nèi)容要積極向上且理解難度較低。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀過程中，鼓勵(lì)學(xué)生將感悟進(jìn)行分享，并通過個(gè)人見解來引導(dǎo)學(xué)生自主思考。不僅如此，老師在與學(xué)生一同閱讀過程中，要提升每個(gè)學(xué)生的參與度，可以開展閱讀活動(dòng)和分享交流活動(dòng)，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀并學(xué)會(huì)分享。通過交流，在拉進(jìn)師生距離的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2.了解學(xué)生不同的閱讀喜好

初一學(xué)生已逐漸產(chǎn)生個(gè)人的見解，在選擇閱讀讀物過程中也難免出現(xiàn)分歧，大多數(shù)會(huì)選擇更有興趣的書籍。因此，老師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣過程中要了解不同學(xué)生的不同閱讀喜好，引導(dǎo)學(xué)生閱讀高營養(yǎng)的書籍。老師們可以將自己讀過的書籍按興趣推薦給學(xué)生，讓學(xué)生找到個(gè)人興趣的同時(shí)達(dá)到閱讀的效果，并在閱讀過程中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。可以組織不同類閱讀喜好的學(xué)生進(jìn)行分享交流，拓寬學(xué)生的閱讀面，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，并積極思考。通過對各類書籍的評價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同書籍的不同色彩，鼓勵(lì)學(xué)生在閑暇時(shí)間多分享交流，提升對閱讀的興趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持記錄讀書心得

良好的閱讀習(xí)慣離不開讀書心得的記錄，學(xué)生在閱讀優(yōu)秀書籍時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生思想上的碰撞，因此老師在鼓勵(lì)學(xué)生閱讀過程中要監(jiān)督他們記錄讀書心得。老師可以定期收集學(xué)生的讀書筆記，其中包括對書籍中的優(yōu)秀語句摘錄以及個(gè)人感悟，通過老師的點(diǎn)評，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。學(xué)生在日常閱讀過程中隨時(shí)記下讀書心得，不僅有利于積累優(yōu)秀詞句，同時(shí)也是自主思考的重要途徑之一。在整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段乃至人生階段中，讀書筆記的積累都是一項(xiàng)重要財(cái)富，這是一個(gè)良好的讀書習(xí)慣。

4.鼓勵(lì)學(xué)生分享交流閱讀心得

老師在引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生共同閱讀一本書籍的過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行分享交流，針對書籍中的某一章節(jié)或某一故事情節(jié)表達(dá)自己的感悟。通過鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀心得，有利于學(xué)生不同思維的碰撞，同時(shí)調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在分享交流過程中，老師可以進(jìn)行點(diǎn)評，針對部分偏激的思想及時(shí)糾正，并廣泛采納不同的見解，鼓勵(lì)學(xué)生全方位思考。讀書心得的分享交流，不僅幫助學(xué)生增加對語文閱讀的興趣，同時(shí)也是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的方法之一，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀結(jié)束后將個(gè)人感悟分享給別人，并廣泛采納不同的思想，實(shí)現(xiàn)思想上的共鳴。

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