俞文海

摘 要：道德與法治課程是初中教學(xué)當(dāng)中的重要學(xué)科，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治培養(yǎng)和教育的課程，可是在教學(xué)過程中往往很難提高其教學(xué)質(zhì)量。所以，要求老師根據(jù)其教學(xué)任務(wù)和目的，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新。分析了在進(jìn)行道德與法治的教學(xué)過程中應(yīng)用互動式教學(xué)的方法，希望可以給有關(guān)老師提供一些幫助和參考。

關(guān)鍵詞：道德與法治；互動式教學(xué)；應(yīng)用

隨著新課標(biāo)的深入，初中教學(xué)也更加重視以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，進(jìn)行了教學(xué)方式的創(chuàng)新和改進(jìn)，改變了以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)用了互動、趣味等教學(xué)模式，受到了學(xué)生和家長的歡迎，也提高了學(xué)生的成績和綜合素質(zhì)。在初中的道德與法治的教學(xué)課堂中應(yīng)用互動式教學(xué)可以進(jìn)行有效交流和溝通，對課程內(nèi)容當(dāng)中的人文性、法律知識及社會觀點進(jìn)行了良好的探討，讓學(xué)生可以正確認(rèn)識知識點、明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)造了和諧、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的教學(xué)可以很好地完成教學(xué)目的，讓學(xué)生了解合格守法公民的職責(zé)和意義，提高學(xué)生的自身道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

一、結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

道德修養(yǎng)和法治教育是初中學(xué)生課程的主要內(nèi)容，這些知識和時代發(fā)展相適應(yīng)，和社會進(jìn)步相聯(lián)系，如果對學(xué)生只是進(jìn)行說教式教育，很難讓學(xué)生對知識進(jìn)行真正的理解和接受[1]。教學(xué)老師可以應(yīng)用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，利用多媒體教學(xué)工具和學(xué)生進(jìn)行有效互動，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，進(jìn)行與知識內(nèi)容相關(guān)的視頻圖畫的觀看，然后組織討論和交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生對道德修養(yǎng)及法律相關(guān)內(nèi)容和知識進(jìn)行理解和掌握，讓課堂知識和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對相關(guān)新聞、事件等實際問題，可以積極進(jìn)行分析并提出自己的觀點和判斷，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和對知識的運(yùn)用能力，同時可以提高學(xué)生的思維和明辨是非的能力。比如，在學(xué)習(xí)“告別依賴 走向自立”時，老師播放了有關(guān)自立的課件，比如美國小男孩踢足球打壞了鄰居的玻璃，父親借給他12美元，之后讓他還給父親。也播放了故事“小韓在大學(xué)期間的勤工儉學(xué)”等，然后讓學(xué)生對故事視頻進(jìn)行分析和交流探討，說出自己的觀點和意見，同時要對自己進(jìn)行分析和規(guī)劃。這樣的過程，讓學(xué)生進(jìn)行了課程內(nèi)容的理解，也提高了學(xué)生的能力。

二、在教學(xué)中進(jìn)行師生情感互動，增強(qiáng)教學(xué)效果

學(xué)生和老師在教學(xué)當(dāng)中的情感互動有眼神交流、語言鼓勵、物資獎品等。初中的道德與法治課程內(nèi)容不是很精彩，如果進(jìn)行死板的說教，學(xué)生不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容，也不能理解老師的表達(dá)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)不利[2]。所以，老師要改變這種沉悶的教學(xué)和學(xué)習(xí)氣氛，在教學(xué)過程中應(yīng)用相應(yīng)的方法進(jìn)行有效交流和溝通。老師應(yīng)用有趣的語言和精神狀態(tài)對學(xué)生的精神進(jìn)行影響和帶動，拉近了學(xué)生和老師之間的關(guān)系，進(jìn)行了思想和情感的交流和互動。老師的情感和神態(tài)對學(xué)生有很大的影響，老師要把鼓勵和探尋的眼光投放到每個學(xué)生身上，讓所有學(xué)生都感到老師的關(guān)注，讓學(xué)生對老師有了認(rèn)同，對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行積極探討。比如學(xué)習(xí)“我能行”知識時，老師在講解過程中，以學(xué)生講述為主，讓學(xué)生分析自己各方面的長處和不足，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，有的學(xué)生對自己沒信心，不敢表達(dá)，老師就積極鼓勵和引導(dǎo)。比如有個學(xué)生跳繩不好，老師就鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，從今天開始進(jìn)行鍛煉，每天記錄自己的成績，然后周六向老師匯報，老師根據(jù)增長的幅度給其獎勵，這個學(xué)生受到老師的鼓舞，每天進(jìn)行鍛煉，最后在班級跳繩第一，同時也帶動了其他同學(xué)進(jìn)行體育

鍛煉。

三、進(jìn)行問題研究互動，拓展學(xué)生的思維

在教學(xué)中應(yīng)用問題探究式互動的教學(xué)方法，老師必須在課前設(shè)計問題，然后在課堂進(jìn)行問題探究。老師在設(shè)計問題時，要結(jié)合課程內(nèi)容，考慮學(xué)生的生活閱歷、實際學(xué)習(xí)情況、知識掌握情況及社會經(jīng)驗等，提出的問題要和學(xué)生貼近，要是學(xué)生比較關(guān)心的事件。比如，學(xué)習(xí)了“我們的人格尊嚴(yán)”后，學(xué)生懂得了自己的權(quán)利，了解了怎樣用法律保護(hù)自己，同時也不能違反法律。

總之，在初中的道德與法治教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用互動式教學(xué)，可以對學(xué)生的思維和處事能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，促進(jìn)其獨立自主能力的提高，通過老師和學(xué)生的有效互動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極思考和探索，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。通過有效學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳佳佳.互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（7）：240.

[2]唐亞楠.初中道德與法治課教學(xué)中的互動教學(xué)探究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2017（12）：90.