朱永宏

摘 要：小學階段正是孩子身心發(fā)育以及樹立世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，也是他們不斷摸索如何與他人交流、融入集體的開端。而語言作為一種表達思想的工具，在各種各樣的人類交往活動中都擁有舉足輕重的地位。恰巧語文教學的目的正是幫助學生學習運用好語言文字。因此，在小學語文課堂中，教師應當注重對學生人際交往能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文；人際交往；教學策略

人際交往是我們賴以生存的必備技能，也是我們?nèi)谌肷鐣谋厝灰?。人際交往能力往往是一個人文化素養(yǎng)、語言表達能力、人品修養(yǎng)以及各種心理能力等綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在人生的起步階段，良好的基礎是未來成長道路上的基石。作為符號文化的動物，人類的生活中離不開語言。而作為語言文學傳播者，語文教師肩負重擔。

一、語言表達能力培養(yǎng)

首先與人交往過程中，最基礎的一步是交流溝通，而能保證對話繼續(xù)進行的前提是充分表達自己的想法與觀點。在小學語文的課堂上，老師應該從哪幾個方面幫助學生提高語言表達能力呢？

1.注重邏輯思維能力和語言組織能力的培養(yǎng)

我們所說的話，是心里的想法在大腦中進行系統(tǒng)的加工后再通過語言這個媒介表達出來的產(chǎn)物。所以邏輯思維能力和語言組織能力是表達清楚自己想法的基礎保障。在小學語文課堂上，臨時布置隨機口頭作文是種不錯的方法。比如隨便提出一個主題，比如描述一個水杯的外形、今天的天氣情況、昨天做了什么事情等等。用現(xiàn)在的流行語來講就是：“你能來一段Freestyle嗎？”這同時也是對學生詞匯量、觀察力和隨機應變能力的考察。

2.激發(fā)口語交際和自我展示的欲望

教學的本質(zhì)不是單純地教授知識，更重要的是激發(fā)、引導和鼓勵。日常生活中，贊美是每個人都樂于聽到的。贊美可以改變原本乏味的生活，贊美可以帶給人以滿足感和進取心。在語文教學課堂上大力提倡激勵性評價，這幾乎對所有孩子都可以產(chǎn)生積極影響。小學生正處于語言能力及性格發(fā)展的關鍵期，有自信敢表達是以后擁有強大的學習后續(xù)力的前提。將交際話題引向?qū)W生感興趣的方面會激發(fā)其表達欲望。

設定一種語言環(huán)境，營造一種語言學習氛圍，可以幫助學生在實踐中學到與人交往的規(guī)則。那么將課本內(nèi)容演繹成情景劇，讓學生以小組為單位進行表演，一方面可以幫助他們提高集體意識和團隊協(xié)作精神，從中學會怎樣與人商量、怎樣拒絕別人無理要求、怎樣相互理解。在游戲中增進同學間的友誼，鍛煉與人合作的能力。

利用現(xiàn)實情境，比如冬天偶爾會突然下起大雪，而貪玩兒的天性使然，孩子們總?cè)滩蛔〉南虼巴鈴埻Ｕ贸脵C利用這次機會，讓學生觀察后對其進行描述，這樣既滿足了學生的好奇心，也鍛煉了他們的語言運用能力。

二、理解傾聽能力的培養(yǎng)

溝通是雙向的活動，學會表達自己想法的同時，更要聆聽他人意見，理解他人想法。

1.重視閱讀

“書讀百遍，其義自見”是千百年來一直被傳頌的名句。語文課堂上的“朗朗書聲”是學生文化造詣提高的見證者。通過閱讀才能快速積累詞匯，在課文中體會詞語運用，增強語感，規(guī)范語言習慣。

2.傾聽是素養(yǎng)的體現(xiàn)

傾聽是對說話人的尊重，也是自身修養(yǎng)的體現(xiàn)。學會聆聽是人際交往中最重要的一個方面。首先要表現(xiàn)出誠懇的態(tài)度，當對方講話時，態(tài)度要謙遜有禮，始終和說話人保持眼神交流，注意力要集中。其次要對對方所說的活做出積極回應，對方表達觀點時，以點頭等方式回應對方，表示你在聽。最后一定不要搶話，更不可以打斷對方。如果有問題或異議要在對方說話之后進行反駁或者展開談論。

偶爾組織一些“演講”或者“辯論”活動，根據(jù)不同年齡層次，相應活動難度也要視情況而定。要在教學辯論討論過程中培養(yǎng)學生課堂上善于傾聽、尊師重道、懂得禮貌、敢于發(fā)表意見的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、從學生自身出發(fā)，加強思想道德建設

交往能力也是對自身修養(yǎng)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學生文明和諧的交流素養(yǎng)，也是《義務教育語文課程標準》中所提到的。

1.培養(yǎng)禮貌意識

作為文化傳播者，老師的一言一行對學生有著潛移默化的影響，在教學過程中培養(yǎng)學生尊重他人、禮貌交往的意識與習慣。在一個同學回答問題過后，說“謝謝”“請坐”等詞語，重視小節(jié)。從小的細節(jié)才能看出一個人真正的內(nèi)在修養(yǎng)，也正是細節(jié)才能決定成敗。

2.學歷和文學素養(yǎng)

現(xiàn)在應試教育中，語文都是必修課。語文，顧名思義就是語言文學。通過學習，同學們的文學素養(yǎng)也會有所提升。小學作為打基礎的階段，扎實的語文功底也為之后的升學考試提供了保障。并不是說成績就會決定一個人的生活，但成績可以決定你將在什么樣的生活圈子里生活。你所就讀的學校氛圍，和你一起上課的人的水平，會對你的生活、學習態(tài)度產(chǎn)生重大的影響。所以小學階段更要重視文化教育。

語文課堂教學其實是語言的藝術，作為老師，幫助學生提高成績的同時更要重視能力的培養(yǎng)，不能把以理解課文內(nèi)容為中心而不重視學習語言文字運用的實踐活動。

參考文獻：

[1]高風英.口語交際能力的重點培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學（小學教師），2009（5）.

[2]張秀鳳.將口語交際教學融于生活[J].小學時代（教師版），2009（9）.

編輯 張珍珍