呂惠楊

摘 要：校園心理劇是一種以現(xiàn)實(shí)生活為藍(lán)本的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，采用角色扮演的技術(shù)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的本質(zhì)問(wèn)題并找到解決方法。隨著校園心理劇的不斷推廣，不僅學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)自己的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)適，對(duì)學(xué)校心理健康教育工作的開展也起到了催化劑作用。

關(guān)鍵詞：校園心理劇；心理健康；創(chuàng)造力；人際交往；親子關(guān)系

一、校園心理劇簡(jiǎn)介

校園心理劇是受莫雷諾心理劇理論啟發(fā)而在校園里應(yīng)運(yùn)而生的，是由心理劇發(fā)展而來(lái)的，它是以心理劇的理論為基礎(chǔ)，在校園環(huán)境下，由心理輔導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)特殊的戲劇化形式將學(xué)生自己或他人在校園生活、學(xué)習(xí)、交往中遇到的沖突、困惑、煩惱等情況編成劇本，通過(guò)自編、自演或在輕松愉快的氣氛中觀看同伴表演，潛移默化地學(xué)到一些解決心理問(wèn)題的方法，得到一些有益啟示，從而提高自身心理素質(zhì)的一種團(tuán)體心理輔導(dǎo)方法。

二、校園心理劇在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用

如今，校園心理劇已成為一種心理健康教育的新途徑，廣泛應(yīng)用于各中小學(xué)和大學(xué)中。在心理健康教育逐漸被重視的現(xiàn)代社會(huì)中，人們逐漸轉(zhuǎn)變對(duì)心理健康的態(tài)度。校園心理劇是一種新鮮事物，它既避免了枯燥的灌輸式教育，也為學(xué)生提供了一種發(fā)現(xiàn)、思考及解決自身問(wèn)題的思維方式，就如同進(jìn)行了一次生動(dòng)有效的心理健康教育。作為一種團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法，主要應(yīng)用形式有：

1.貫穿于心理健康教育課中

校園心理劇是學(xué)生自編自導(dǎo)自演的一種表演形式，在常態(tài)化的心理健康教學(xué)中，課堂中涉及的心理知識(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)校園心理劇的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生能身臨其境地體驗(yàn)到，并能根據(jù)實(shí)踐過(guò)程找出解決沖突的方法，以此達(dá)到心理健康教育的目的。

2.校園心理劇校本選修課

學(xué)生每天在學(xué)校進(jìn)行抽象性知識(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)枯燥感，甚至使學(xué)生對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生厭倦。所以，可以通過(guò)開設(shè)校園心理劇校本選修課豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的創(chuàng)作和創(chuàng)造能力，也因此有助于學(xué)校課程設(shè)置的發(fā)展。

3.定期開設(shè)校園心理劇大賽

學(xué)校每學(xué)期定期進(jìn)行校園心理劇大賽，根據(jù)時(shí)代背景和學(xué)生特點(diǎn)擬定心理劇的主題，學(xué)生根據(jù)主題自創(chuàng)劇本并與同學(xué)共同探討演出，以大賽的形式提高學(xué)生的積極性，有效開展學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生越來(lái)越喜歡心理學(xué)這門學(xué)科。

4.在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中應(yīng)用

在學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)中插入校園心理劇的環(huán)節(jié)，可以加強(qiáng)學(xué)生間的人際溝通和組織能力，增強(qiáng)班級(jí)團(tuán)體凝聚力，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

三、校園心理劇對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的影響

1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的產(chǎn)生

完成校園心理劇的整個(gè)過(guò)程，需要學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作、討論、彩排、修改、演出等，給學(xué)生提供自主創(chuàng)作的空間，每個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)一不需要學(xué)生的創(chuàng)造力，所以，校園心理劇是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的一個(gè)新途徑。

2.提高學(xué)生人際交往能力

校園心理劇中提高學(xué)生的人際交往能力主要來(lái)自于兩個(gè)方面。首先，校園心理劇準(zhǔn)備的過(guò)程中需要學(xué)生之間進(jìn)行討論并創(chuàng)作，其中就潛移默化地對(duì)學(xué)生的人際溝通能力進(jìn)行了鍛煉，如，討論過(guò)程中，學(xué)生間不免會(huì)產(chǎn)生分歧，這時(shí)如何解決人與人之間意見不合的問(wèn)題就是對(duì)學(xué)生人際交往能力的一種考驗(yàn)。其次，關(guān)于人際交往的校園心理劇劇本，無(wú)論是劇本的創(chuàng)作還是演出后給學(xué)生帶來(lái)的感悟，無(wú)形中都會(huì)給學(xué)生在人際交往中遇到的難題帶來(lái)很大幫助。

3.有助于建立和諧的親子關(guān)系

現(xiàn)在的孩子個(gè)性十足，尤其是處于叛逆期的時(shí)候，再加上父母對(duì)孩子不正確的管教方式，親子關(guān)系不和諧已成為當(dāng)今較熱的話題。校園心理劇便成為一種改善親子關(guān)系的新方法，學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與，家長(zhǎng)可以參與表演，也可以做觀眾。從表演中他們能體驗(yàn)到應(yīng)該如何正確和孩子或者父母溝通，表演后他們會(huì)換位思考并對(duì)自己之前的行為有所反思，這樣便有效地營(yíng)造了和諧的親子關(guān)系。

四、校園心理劇未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

校園心理劇作為一種教育界的新生課程，現(xiàn)已逐漸被各大學(xué)校采納，通過(guò)實(shí)踐也確實(shí)給學(xué)生的心理健康水平帶來(lái)了幫助，取得了一定成效，在校園心理劇逐漸被認(rèn)可的今天，它將以更豐富多彩的方式應(yīng)用于社會(huì)和教育中，比如，中小學(xué)可以開設(shè)校園心理劇社團(tuán)，感興趣的學(xué)生可以開發(fā)他們的創(chuàng)造力，給予學(xué)生無(wú)限遐想的空間，讓學(xué)生在自己的創(chuàng)作中體會(huì)心理學(xué)的樂(lè)趣所在，也因此提高學(xué)生的心理健康水平，解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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