王姍

摘 要：本文分析了親子關(guān)系對于孩子的重要作用，分析了都市常見幾種教養(yǎng)模式下孩子的發(fā)展情況，強(qiáng)調(diào)孩子成長初期建立良好親子關(guān)系的必要性及不良親子關(guān)系的負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞：教育模式;親子關(guān)系;健康成才

我國自改革開放以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速猛進(jìn)。同時(shí)社會競爭日益激烈和人們生活節(jié)奏的加快，隨之而來的是人們生活方式的改變和新的觀念的確立。對農(nóng)村居民而言，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，使農(nóng)村耕作效率提高，由此農(nóng)村出現(xiàn)了大量的閑置勞動力，再加上交通的發(fā)達(dá)與便利和農(nóng)村人想走出去闖的思想，于是大批的農(nóng)村勞動力尤其是青壯年紛紛離鄉(xiāng)背井，涌向城市，成為城市農(nóng)民工。長輩帶孩子是中國的常見情況。隨著工作節(jié)奏的不斷加快，競爭壓力的日益增大，許多家長不得不將更多時(shí)間和精力投入到工作中，致使他們無暇顧及甚至忽視對孩子的教育和指導(dǎo)。中國獨(dú)生子女政策已經(jīng)實(shí)施30多年，4+2+1的新家庭模式也很普遍。

家庭是孩子的第一個(gè)生活環(huán)境，親子關(guān)系是孩子人生最初的人際關(guān)系。健康的親子關(guān)系是孩子未來成功的關(guān)鍵基礎(chǔ)，也是孩子健康人格生長的土壤。人類行為的發(fā)生和發(fā)展受先天遺傳和后天環(huán)境及其交互作用的影響。很多研究也表明，孩子長大后暴露的各種問題和人格障礙，都可追溯到孩子不幸的童年和不良的親子關(guān)系。

不良的親子關(guān)系對孩子的不良影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

不良的親子關(guān)系不利于孩子認(rèn)知能力、智力的發(fā)展。父母與子女之間相處的方式，影響孩子的認(rèn)知能力發(fā)展，對兒童的智力發(fā)展不利。研究表明，父母對子女認(rèn)知能力發(fā)展的積極態(tài)度和殷切期望，對兒童一生尤其是子女成就動機(jī)與需要等有較大的影響。

不良的親子關(guān)系阻礙孩子良好個(gè)性的形成和社會性的發(fā)展。親子關(guān)系和早期家庭教育是兒童社會化和人格發(fā)展的核心與主要?jiǎng)右?，對兒童的成長有著決定性的影響。不良的親子關(guān)系阻礙孩子身心的健康發(fā)展。嬰幼兒情感發(fā)生起源于父母的親情性撫愛和家庭溫馨的氖圍。20世紀(jì)50年代初，鮑爾貝受世界衛(wèi)生組織（WHO）的委托，對在非正常家庭中成長和養(yǎng)育的兒童作了大量調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：兒童心理健康的關(guān)鍵在于和諧而穩(wěn)定的親子關(guān)系。

嬰兒的早期經(jīng)驗(yàn)，兒童本身的氣質(zhì)、性格等也對親子關(guān)系發(fā)生影響。

嬰兒的早期經(jīng)驗(yàn)對其心理發(fā)展上的影響是無法改變的。依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會性連接，也是情感社會化的重要標(biāo)志。在嬰兒同主要撫養(yǎng)者的最多，最廣泛的相互接觸中，在同母親的最親近，最密切的感情交流中，嬰兒與母親之間逐漸建立起一種特殊的社會性情感連接，即對母親產(chǎn)生依戀。

有的學(xué)者認(rèn)為少年期的親子矛盾是少年期以前的親子關(guān)系矛盾的反映。有關(guān)研究證明，少年期的種種不良人格特征都是在幼年時(shí)代開始形成的。到少年期，不良人格與其獨(dú)立自主性的發(fā)展相結(jié)合，就可能導(dǎo)致越軌行為，嬰幼兒階段是建構(gòu)人的最初心理結(jié)構(gòu)模式的關(guān)鍵時(shí)期，雙親是子女的最早參考群體，早期的親子關(guān)系對少年的社會化具有極為深刻的影響。嬰兒對母親的依戀類型既具有明顯的穩(wěn)定性，但同時(shí)在家庭環(huán)境經(jīng)歷較大變化，母親與嬰兒的交往發(fā)生較大轉(zhuǎn)變時(shí)，也可能發(fā)生變化。

良好的親子關(guān)系有利于孩子的健康成長，不良的親子關(guān)系會阻礙孩子的成長。親子教育強(qiáng)調(diào)父母、孩子在平等的情感溝通的基礎(chǔ)上雙方互動，而且親子教育涵蓋了父母教育和子女教育兩個(gè)方面。

目前城市中存在幾種常見的家庭模式：全職媽媽帶孩子（一般全職到孩子3歲上幼兒園為止），雙職工家庭（祖父母在本地帶孩子），雙職工家庭（孩子和老人留守在老家），雙職工家庭（孩子在比較小的年紀(jì)送早教中心或托管機(jī)構(gòu)）。每種形式都有其有利的一方和不利因素。全職媽媽陪伴孩子的時(shí)間長，但長期在家，也容易造成與社會脫節(jié)，影響母親的心理健康狀況。而祖父母如果能民主地照顧孩子，隔代教育也有其優(yōu)勢。影響親子關(guān)系的因素有很多，撫養(yǎng)者本身的性格，家庭成員關(guān)系，教養(yǎng)方式的一致性成都，夫妻關(guān)系，父母參與教養(yǎng)的程度。母親工作時(shí)間的長短，祖父母的職業(yè)和教育程度，家庭經(jīng)濟(jì)狀況等等。

廣義的家庭教育既包括家長對子女的教育，也包括子女對家長的影響，甚至包括雙親之間、子女與子女之間、子女與祖輩之間相互產(chǎn)生的教育影響。基于系統(tǒng)論的觀念， 建立良好的親子關(guān)系也必須從系統(tǒng)觀念出發(fā)， 把家庭看作一個(gè)系統(tǒng)， 并且以系統(tǒng)的觀念來理解家庭內(nèi)所發(fā)生的各種現(xiàn)象， 即在家庭的“系統(tǒng)”中， 任何成員所表現(xiàn)的行為， 都會受家庭系統(tǒng)內(nèi)其他成員的影響， 個(gè)人的行為影響系統(tǒng)， 系統(tǒng)也影響個(gè)人. 強(qiáng)調(diào)以“家庭系統(tǒng)”的觀點(diǎn)與取向來了解家庭與個(gè)人的心理與行為，應(yīng)以家庭系統(tǒng)為對象， 其目的在于建立健康的家庭， 使家庭關(guān)系、親子關(guān)系、養(yǎng)育態(tài)度以及家庭主要矛盾等得以改善， 從而使個(gè)別成員的行為或心理傾向健康發(fā)展.在改善親子關(guān)系的事后應(yīng)不僅針對幼兒行為， 更重要的是針對家庭系統(tǒng)（ 家庭成員之間的關(guān)系、家庭氣氛、家庭結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、父母教養(yǎng)方式、親子關(guān)系等）. 從問題產(chǎn)生的根源入手， 從而徹底根除幼兒問題行為， 并杜絕幼兒問題行為的反復(fù)現(xiàn)象，建立和諧的親子關(guān)系。