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        淺析小學(xué)英語閱讀教學(xué)的問題與思考

        2018-03-07 09:47:28慕宗會(huì)
        新課程·小學(xué) 2017年12期
        關(guān)鍵詞:思考小學(xué)英語閱讀教學(xué)

        慕宗會(huì)

        摘 要:小學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段,英語閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分,對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。而目前我國小學(xué)英語閱讀教學(xué)中,仍存在許多問題和困境。因此,針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行研究,并對(duì)實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的主要策略展開了論述。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;閱讀教學(xué);問題;思考

        一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的意義

        英語是一門工具類學(xué)科,也是一種實(shí)用性語言。在小學(xué)英語教學(xué)中,不僅要求學(xué)生熟練掌握聽說讀寫的能力,而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。因此,英語閱讀教學(xué)是英語教育中的重要組成部分,不僅能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語語言,提高學(xué)習(xí)成績,而且可以培養(yǎng)語言思維能力,拓展學(xué)生的知識(shí)范圍。首先,英語閱讀可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯,不應(yīng)僅依靠死記硬背,更應(yīng)該把詞語放在英語閱讀中、英語語境中去感悟英語單詞的含義。通過英語閱讀教學(xué),可以更好地幫助學(xué)生理解英語單詞的含義,更加準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容。其次,英語閱讀是提高英語寫作的基礎(chǔ)。在英語閱讀中,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的英語文章的寫作手法和寫作方式,對(duì)于學(xué)生獨(dú)立用英語進(jìn)行寫作有很大幫助。最后,英語閱讀可以有效提高學(xué)生的聽說能力,在閱讀的過程中學(xué)生可以學(xué)習(xí)接觸到更多的詞匯含義和用法,可以在聽說訓(xùn)練中靈活運(yùn)用借鑒??傊?,英語閱讀是英語學(xué)習(xí)中必不可少的一部分,也是相當(dāng)重要的一部分,它不僅是各類英語考試中的必考題型,而且是培養(yǎng)學(xué)生英語能力的重要板塊。

        二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的問題

        然而,調(diào)查研究顯示,在我國小學(xué)的英語閱讀教學(xué)中,仍舊存在著許多問題。首先,注重應(yīng)試教育,忽略學(xué)生情感。大多數(shù)英語教師的教學(xué)觀念比較落后,對(duì)英語教育的認(rèn)識(shí)不清,片面認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是為了完成考試、拿到好成績。因此,在閱讀過程中,教師不注重對(duì)中英文化背景差異的介紹,而盲目地帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句分析文章,反復(fù)講授知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練,忽略了學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng),讓學(xué)生成為應(yīng)試機(jī)器。師生間缺乏有效的情感溝通與交流,教師不了解學(xué)生的接受水平和對(duì)課程的看法,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不能及時(shí)給出正面的回應(yīng),師生關(guān)系比較緊張。

        其次,教學(xué)內(nèi)容單一,教學(xué)方式枯燥。在英語閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇上,英語閱讀教材較為單一,一般僅限于書本內(nèi)容和往年試題。在教學(xué)方式上,教師一般采用填鴨式的教學(xué)方式,以學(xué)生死記硬背為主,學(xué)生只能被動(dòng)地接受英語知識(shí),缺乏自己的理解和思考。在英語閱讀的講解上,教師一般以逐字逐句地講授閱讀材料為主。學(xué)生失去了獨(dú)立思考英語文章的時(shí)間,單一枯燥的英語閱讀教材和教學(xué)方式,讓學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)好英語的信心,使學(xué)生處于一種被動(dòng)的課堂地位,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也直接導(dǎo)致學(xué)生的英語閱讀成績較差。

        最后,學(xué)生興趣不高,自主學(xué)習(xí)能力較差。在小學(xué)的閱讀訓(xùn)練中,學(xué)生的閱讀材料通常是教師選定的,一般是書本上的文章和往年的試題,忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和興趣。在閱讀的過程中,教師也習(xí)慣讓學(xué)生跟著自己的思路閱讀文章,學(xué)生缺乏獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,對(duì)文章內(nèi)容缺乏自己的思考和見解,很難形成自己的思路,一旦脫離教師的指導(dǎo),學(xué)生就很難獨(dú)立完成英語閱讀任務(wù)。

        三、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略

        1.注重情感教育作用

        小學(xué)生的心智仍處于比較幼稚的階段,他們往往對(duì)自己喜歡的老師所教學(xué)的課程更加感興趣。因此,英語教師應(yīng)與學(xué)生建立友好親密、平等尊重的師生關(guān)系。打破教師在課堂上的絕對(duì)權(quán)威的教學(xué)角色,尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和看法,多與學(xué)生溝通交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和他們的學(xué)習(xí)情緒,應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的看法,解決學(xué)生的困惑,為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快、民主和諧的教學(xué)環(huán)境。

        2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)生好奇心強(qiáng),模仿能力強(qiáng),但注意力比較難以集中,喜歡被表揚(yáng)。教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的這些心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)符合小學(xué)生思維模式的教學(xué)方案。在英語閱讀教材的選取上,應(yīng)該選取符合學(xué)生思維習(xí)慣的作品,教材應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并且應(yīng)注重教材內(nèi)容的多樣性和教材范圍的廣泛性。在教學(xué)方式上,教師可以多運(yùn)用多媒體教學(xué)方式和小組活動(dòng)探究方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,運(yùn)用圖片、視頻、音樂等教學(xué)資源刺激學(xué)生的感官,幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容。在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上,教師應(yīng)采用全方位、多角度的評(píng)價(jià)方式,把學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)結(jié)合起來,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

        3.培養(yǎng)自主閱讀能力

        學(xué)生是課堂的主人,而教師是英語教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。在英語閱讀教學(xué)中,應(yīng)充分突出學(xué)生的主體地位,多讓學(xué)生參與英語閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在閱讀教材的選取和教學(xué)方式的選擇上,應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意愿,鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考,讓學(xué)生按照自己的思路和學(xué)習(xí)方式閱讀英語。

        參考文獻(xiàn):

        [1]曹偉華.在語篇中,教學(xué)詞匯和句型的有效方法[J].中小學(xué)外語教學(xué)(小學(xué)篇),2010(3).

        [2]高曉麗.小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)藝術(shù)初探[J].英語新世紀(jì)·中小學(xué)英語教學(xué)研究與實(shí)踐,2010(8).

        編輯 郭小琴

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