范詠梅

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，通過趣味性教學(xué)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率對于推動(dòng)新課標(biāo)教學(xué)的發(fā)展和緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力具有重要意義，一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)老師和學(xué)生的溝通，另一方面對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效化改革具有不可替代的作用。雖然我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)引入對話教學(xué)很長時(shí)間，也取得了很好的教學(xué)效果，但是仍然存在很大的不足。主要結(jié)合我國對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行分析和研究，提出相關(guān)的意見和看法。

關(guān)鍵詞：對話教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用分析

近幾年，我國教學(xué)改革取得了前所未有的優(yōu)異成果，對于推動(dòng)新課標(biāo)教學(xué)模式和素質(zhì)教育有很大的作用；為了更好地推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，全面提升學(xué)生的分析能力、創(chuàng)新能力以及獨(dú)立思考能力，通過趣味性和對話性的教學(xué)模式改革，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)老師與學(xué)生在課堂上的交流和探討空間具有重要意義。本文結(jié)合對話教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，提出相關(guān)的看法和措施，希望能夠促進(jìn)我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展。

一、對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的對話教學(xué)具有多樣性

對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程而言，每個(gè)學(xué)生由于年齡和思維的限制，具有很大的不同點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，對于不同問題的理解方式和分析方式截然不同，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行多樣化的教學(xué)，為了保證能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生對問題進(jìn)行詳細(xì)的把握，對話教學(xué)過程必須要具有多樣性的特點(diǎn)。結(jié)合對話教學(xué)的多樣性特點(diǎn)，教學(xué)老師在和學(xué)生進(jìn)行交流的過程中要積極設(shè)置多樣化的問題思考角度和方式，有針對性地進(jìn)行分析，幫助每個(gè)學(xué)生都能夠更好地發(fā)展和進(jìn)步。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的對話教學(xué)具有整體性

小學(xué)數(shù)學(xué)課程不同于小學(xué)其他課程，數(shù)學(xué)課程具有邏輯性和整體性，每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都密切相關(guān)，對每個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容具有整體的把握是保證學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面掌握的基礎(chǔ)；盡管不同學(xué)生的邏輯能力和思維能力存在很大的不同，對于相同數(shù)學(xué)問題的思考方式多種多樣，但是對話教學(xué)中對于知識(shí)內(nèi)容的引導(dǎo)是相同的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對話教學(xué)具有整體性的特點(diǎn)，需要數(shù)學(xué)老師結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行整體性的把握，引導(dǎo)學(xué)生對每個(gè)部分的數(shù)學(xué)知識(shí)都能夠進(jìn)行多角度理解和分析。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的對話教學(xué)具有共生性

除了對話教學(xué)中的多樣性和整體性之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的對話教學(xué)具有共生性的重要特點(diǎn)；共生性的特點(diǎn)與多樣性和整體性不同，多樣性的教學(xué)特點(diǎn)主要結(jié)合學(xué)生的性格和思維等方面的不同進(jìn)行針對性分析，整體性主要來源于數(shù)學(xué)知識(shí)具有相互銜接的特點(diǎn)，需要對每個(gè)不同環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的理解才能夠?qū)笃诘膯栴}進(jìn)行分析。與多樣性和整體性不同，共生性是學(xué)生和教師之間相互溝通產(chǎn)生的教學(xué)特點(diǎn)，在對話教學(xué)的過程中，老師需要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行課程對話方式的調(diào)整，學(xué)生需要在老師正確、合適的對話方式中獲取知識(shí)，更好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，二者之間屬于一種相輔相成的關(guān)系，因此具有共生性。

二、實(shí)現(xiàn)對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

1.建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通

對于小學(xué)數(shù)學(xué)中的對話教學(xué)而言，加強(qiáng)課堂的溝通和交流是保證對話教學(xué)質(zhì)量和效果的重要基礎(chǔ)，為能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，教學(xué)老師要營造一個(gè)和諧、具有趣味性的課堂氛圍，通過良好的溝通加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，幫助學(xué)生更好地分享自己的想法和理解。營造一個(gè)和諧的課堂氛圍具有很多優(yōu)點(diǎn)，一方面能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和緊張情緒，有利于學(xué)生更好地談?wù)搯栴}，提出自己的看法，另一方面良好的溝通環(huán)境有利于學(xué)生之間進(jìn)行更有效的溝通，幫助學(xué)生更放松地提出問題、談?wù)搯栴}、提出看法，提高對話教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生與課本的對話

幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立從課本中把握知識(shí)重點(diǎn)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要目的；在對話教學(xué)的應(yīng)用過程中，教學(xué)老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生從課本中分析問題，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，尋找難理解的知識(shí)點(diǎn)與同學(xué)和老師進(jìn)行溝通和探討，從而更好地提升對重點(diǎn)內(nèi)容的理解。

隨著教育的不斷發(fā)展，通過對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生的理解能力、合作能力、創(chuàng)新能力，對于推動(dòng)新課標(biāo)教學(xué)具有不可替代的積極意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入對話教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)思維能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)能力?？偠灾?，通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對話教學(xué)應(yīng)用的分析，能夠有效促進(jìn)我國素質(zhì)教育的發(fā)展，對我國教育改革具有重要意義。

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[1]唐燁偉，樊雅琴，龐敬文，等.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究[J].中國電化教育，2015（7）.

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編輯 趙飛飛