楊紅艷

摘 要：研究有效教學(xué)就是研究生活質(zhì)量，提高教學(xué)效率就是提高學(xué)生生活質(zhì)量，用最少的時間，最少的投入，獲得最大的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；思考

人生的意義除了工作、學(xué)習(xí)之外，還有娛樂和休閑，每天時間是固定的，工作和學(xué)習(xí)時間縮短了，休閑和睡眠的時間就會增加，研究有效教學(xué)就是研究生活質(zhì)量，提高教學(xué)效率就是提高學(xué)生生活質(zhì)量。

一、我對有效教學(xué)的思考

有效教學(xué)應(yīng)是“三高”教學(xué)：一是從時空上看是高效率，即花最少的時間取得最大的效果；二是從成果上看應(yīng)是高效益，即教學(xué)結(jié)果能使學(xué)生有較多的受益；三是從關(guān)系上看應(yīng)是高效應(yīng)，即師生之間的心理、人格、思維、情感等方面能產(chǎn)生高效應(yīng)。檢查教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，那就是學(xué)生是否取得了預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展。教師的教學(xué)理想是追求“理想的教學(xué)”，學(xué)生學(xué)有所獲，力求最大限度的收獲；教師的理想是當(dāng)“理想的教師”，付出回報，不做無效勞動，避免微效勞動。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實現(xiàn)有效教學(xué)的幾個相關(guān)因素

（一）教學(xué)時間分秒算

1.進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)要快。教師每節(jié)課至少提前5分鐘進(jìn)入教室，給學(xué)生提供與教師交流的時間，有的同學(xué)有數(shù)學(xué)問題可以利用課間答疑，做好課前準(zhǔn)備，如，電腦是否打開，課件是否能正常播放，學(xué)生的學(xué)具準(zhǔn)備的怎樣。如果考試，課間就把試卷發(fā)到學(xué)生桌上。教師把要求寫在黑板上，如書第19頁，自主學(xué)習(xí)天地第20頁。鈴聲響的過程中，學(xué)生已經(jīng)把書翻開了，筆拿到手中了，我上課要求學(xué)生記筆記。

2.每節(jié)課要給學(xué)生至少15分鐘的練習(xí)時間。

3.按時下課不拖堂。課間只有10分鐘，這是學(xué)生活動的時間，沒有特殊情況不能隨便占用。

4.零散時間充分利用。

5.不占用集體時間批評個別學(xué)生。

6.讓學(xué)生有效率意識。我給同學(xué)們講過這樣一個不等式80>100。甲同學(xué)在父母的陪讀中，家教的課余輔導(dǎo)下，考試取得了100分（強(qiáng)制性的——苦惱）；乙同學(xué)在自己的努力下取得了80分（自愿的——快樂）。乙的80分>甲的100分，因為甲的學(xué)習(xí)成本高，他浪費了別人的精力和財力。

我的思考：教育學(xué)生有效率意識（投入和產(chǎn)出的關(guān)系），教育學(xué)生要獨立學(xué)習(xí)（不浪費別人的時間）。

（二）確定目標(biāo)有方向

制定班級發(fā)展目標(biāo)。常常聽到抱怨：學(xué)生的成績太差了！重要的不是發(fā)生了什么事，而是要做哪些事情來改善它?。ǔ晒W(xué)大師陳安之語）

班級學(xué)生考多少分才能讓你滿意？我無論教哪個班級的數(shù)學(xué)課，都確定班級奮斗目標(biāo)，然后研究達(dá)標(biāo)策略。研究誰還有潛力，要向有潛力的人要成績。人是有差異的，不能消滅差異，但可以縮短差異。剛教畢業(yè)的六（4）和六（8）我確定的目標(biāo)分別是：六（4）班平均95分，最低分85分，低于90分2人。六（8）班平均分88分，最低分60分，80分～60分6人。畢業(yè)考試成績（南山區(qū)統(tǒng)一抽測）：六（4）班24人100分，平均97.8分，最低分84分1人，其他同學(xué)都在90分以上。六（8）班5人100分，平均分91.7分，最低分58.5分。兩個班的成績都達(dá)到目標(biāo)，為我校取得全區(qū)第一名的成績作出貢獻(xiàn)。

（三）數(shù)學(xué)文化增色彩

教師對教材的理解、對數(shù)學(xué)的理解、對教學(xué)活動的組織都反映了教師的文化修養(yǎng)。“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的情感和美的清泉，就不能有學(xué)生全面智力的發(fā)展?！保ㄌK霍姆林斯基語）

數(shù)學(xué)有著它自己豐厚的文化淵源，然而多少年來，在學(xué)生的心目中，數(shù)學(xué)總是與符號、定理、法則、運算等聯(lián)系在一起，難學(xué)難教、枯燥乏味，注重知識的傳遞，數(shù)學(xué)技巧的訓(xùn)練，漠視數(shù)學(xué)本身所蘊含的鮮活的文化背景。

通過數(shù)學(xué)小課題研究，進(jìn)行數(shù)學(xué)文化滲透。

如，學(xué)習(xí)了“比”后，我讓學(xué)生查找有關(guān)黃金分割的資料。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了神奇的黃金分割律的創(chuàng)始人是古希臘的畢達(dá)哥拉斯。在研究黃金分割與人體關(guān)系時，發(fā)現(xiàn)了人體結(jié)構(gòu)中有14個“黃金點”（物體短段與長段之比值為0.618），12個“黃金矩形”（寬與長比值為0.618的長方形）和2個“黃金指數(shù)”（兩物體間的比例關(guān)系為0.618）。如，學(xué)習(xí)成績及格分60分，不也是一個暗合了黃金分割律的點嗎？成都的一位彩民經(jīng)過苦心研究，發(fā)現(xiàn)黃金分割律與彩票。

我的觀點：情感+方法+高度=質(zhì)效，情感：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、師生關(guān)系。方法：方法多樣，靈活應(yīng)用。高度：廣度與深度。

要讓事情改變，先改變我自己；要讓事情變得更好，先讓自己變得更好（成功學(xué)大師陳安之語）。教學(xué)質(zhì)效的關(guān)鍵在教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧敏燕.小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的實踐與思考[J].基礎(chǔ)教育論壇，2012（22）：43-44.

[2]代友杰.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考與實踐[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（12）.

編輯 溫雪蓮