陳強(qiáng)

摘 要：為推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，龍華新區(qū)公共事業(yè)局組織新區(qū)公民辦學(xué)校54名數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)在南京進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)提高了教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)水平的整體提升。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；立足根本；教學(xué)設(shè)計(jì)

2016年4月17日—24日，龍華新區(qū)公共事業(yè)局組織新區(qū)公民辦學(xué)校54名數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)在南京進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，一周培訓(xùn)下來(lái)，給我的感覺就是信息量太大了，一時(shí)半會(huì)消化不了，也讓我深切地感受到在教育教學(xué)的道路上還有很多值得學(xué)習(xí)的地方，此次培訓(xùn)讓我印象最深刻的是張××教研員的《關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力》、仲××校長(zhǎng)的《助學(xué)課堂-提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的中國(guó)方式》，下面我就從這兩方面來(lái)簡(jiǎn)單談一談我的感受和收獲。

一、關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力

作為一線老師，每天都必須要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而教學(xué)設(shè)計(jì)得好壞也直接決定著是否能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)力。聽完張××老師的講座以后，我被他大量的精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)案例所折服，這也不禁讓我對(duì)自己的教學(xué)有了重新思考：

1.立足課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)是教師開展教育教學(xué)的理論依據(jù)，也對(duì)教師的教育教學(xué)工作指明了方向，同時(shí)也提出了具體的要求，所以作為教師，首先要了解課標(biāo)、熟讀課標(biāo)、理解課標(biāo)，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下開展日常教育教學(xué)工作。

2.立足教材

立足教材要求教師能認(rèn)真鉆研教材，理解編排者的意圖，要理解教材中每一個(gè)情境，每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)他的意圖是什么，只有這樣我們才能更好地把握教材。當(dāng)看到一些特級(jí)教師非常精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我不禁在想：為什么別人能設(shè)計(jì)得這么好，我怎么沒想到呢？我想主要問題還是我們思考得太少，所以這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要立足教材，多思考，多反思，才成就了一堂堂精彩的優(yōu)質(zhì)課，這也對(duì)老師提出了更高的要求。

3.立足學(xué)生

在這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，讓我感觸最深的就是教學(xué)設(shè)計(jì)要立足于學(xué)生，在這么多年的教育教學(xué)工作中，我可能做得最不好的也就是這一點(diǎn)，在我們實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮最多的就是教材，但卻忽略了教育教學(xué)的根本——學(xué)生，這也是我在以后的教育教學(xué)工作中需要做好的。通過此次學(xué)習(xí)，我覺得教學(xué)設(shè)計(jì)要立足學(xué)生需要做到以下幾點(diǎn)：

（1）課前的學(xué)情調(diào)查。現(xiàn)在的學(xué)生接收各種信息的渠道越來(lái)越多，所以現(xiàn)在的學(xué)生在老師還沒有教授新知識(shí)前就已經(jīng)掌握了一些知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，那么課堂中的學(xué)習(xí)積極性必然有所影響，對(duì)于這樣的情況老師如何處理？針對(duì)這樣的情況，教師就需要做好學(xué)生的課前學(xué)情調(diào)查：①學(xué)生掌握了哪些知識(shí)；②學(xué)生還有哪些困惑；③學(xué)生想學(xué)習(xí)哪些知識(shí)。相信只有老師做好這些課前準(zhǔn)備，對(duì)這樣的情況就能很好地解決。

（2）知識(shí)重在體驗(yàn)。在實(shí)際教育教學(xué)中，老師們會(huì)遇到這樣的問題：有些知識(shí)老師不管怎么講、講多少遍學(xué)生始終還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如：學(xué)生對(duì)時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)；千米和米的認(rèn)識(shí)；乘法豎式計(jì)算學(xué)生從高位開始計(jì)算等等。以前遇到這樣的情況我們老師可能會(huì)說學(xué)生笨，但現(xiàn)在我才知道是老師的教學(xué)方式不正確，很多數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握需要學(xué)生去真正體驗(yàn)，如時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)，如果能讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘能做哪些事，學(xué)生才會(huì)認(rèn)識(shí)到一分鐘的長(zhǎng)短；千米和米的認(rèn)識(shí)如果能讓學(xué)生去體驗(yàn)一下一千米是從哪里走到哪里，學(xué)生才會(huì)在頭腦中形成對(duì)千米這個(gè)單位的認(rèn)識(shí)；乘法豎式計(jì)算如果能讓學(xué)生計(jì)算進(jìn)位乘法，讓學(xué)生體會(huì)到如果從高位開始計(jì)算的話那么后面數(shù)位有進(jìn)位書寫就很不方便。我想學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)老師能做到讓學(xué)生通過體驗(yàn)來(lái)獲得認(rèn)知，這比老師的說教效果要好千倍、萬(wàn)倍吧。

二、助學(xué)課堂——提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的中國(guó)方式

“助學(xué)課堂”既可以理解為一種理念，又可以理解為一種方法。作為理念，意在強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是學(xué)生自己的事情，具有不可替代性，教學(xué)的作用在于幫助、促進(jìn)與催生這一行為的發(fā)生。作為方式，“助學(xué)課堂”強(qiáng)調(diào)“三助”：一是“自助”，倡導(dǎo)先學(xué)后教，通過“助學(xué)單”的引領(lǐng)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；二是“互助”，設(shè)置合宜的任務(wù)驅(qū)動(dòng)情景，讓學(xué)生充分展示預(yù)習(xí)的成果，通過提問、補(bǔ)充、質(zhì)疑、辯論等形式，使得自主探究與小組合作、同伴交流等多種學(xué)習(xí)形式得以互配實(shí)施；三是“師助”，老師改變傳統(tǒng)的面面俱到式的授課方法，以學(xué)定教，在正確診斷學(xué)情的基礎(chǔ)上，刪繁就簡(jiǎn)，合理用力，實(shí)施與學(xué)生需求相匹配的針對(duì)性教學(xué)，并騰出時(shí)間和精力來(lái)，在發(fā)展學(xué)生的高級(jí)思維能力上下工夫，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力落到實(shí)處。仲××校長(zhǎng)的助學(xué)課堂也是我的理想課堂，我將以這次培訓(xùn)活動(dòng)為起點(diǎn)，努力踐行助學(xué)課堂，讓學(xué)生真正地愛上數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)也讓每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“會(huì)學(xué)”。

一周的培訓(xùn)確實(shí)讓我收獲很多，在此我就不再一一贅述，培訓(xùn)的結(jié)束意味著新的起點(diǎn)，作為科組長(zhǎng)，我將竭盡所能帶領(lǐng)我?？平M老師積極探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下不斷學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，為積極推動(dòng)新區(qū)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈祖蕓.讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生[J].未來(lái)教育家，2016（10）：6-17.

[2]楊屹.三尺講臺(tái)情趣人生[J].中華兒女，2012（3）.

編輯 李琴芳