甘仁君

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和生活的進(jìn)步，國(guó)家以及人們?cè)絹?lái)越重視教育的發(fā)展。在小學(xué)教育的各個(gè)學(xué)科中，教育者一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育的方式，尤其是小學(xué)美術(shù)教育，但是就我國(guó)目前小學(xué)教育的情況來(lái)看，小學(xué)美術(shù)課堂教育中存在著許多問(wèn)題，不利于課堂的順利實(shí)施。關(guān)于這些問(wèn)題做了幾點(diǎn)研究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)方法

近年來(lái)，隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革相關(guān)規(guī)定的頒發(fā)以及新課改的推行，學(xué)校方面開(kāi)始重視發(fā)揮美術(shù)課堂在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面的作用，美術(shù)教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科沒(méi)有受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式過(guò)多的干擾，更利于在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)其新思想、新思維方式的養(yǎng)成有著極為重要的意義，散發(fā)式的思維教學(xué)對(duì)于學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成和未來(lái)發(fā)展前景有著較為突出的影響。

一、美術(shù)教育的重要意義概述

美術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，因此在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，對(duì)于展現(xiàn)學(xué)生的主體性、自由個(gè)性思維以及自我超越能力有著潛移默化的推進(jìn)作用。美術(shù)教師在藝術(shù)教育的過(guò)程中可以針對(duì)性地培育出后現(xiàn)代人所具備的能力品質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展做出良好的積淀，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值做好基礎(chǔ)性工作。

各類(lèi)學(xué)科之間是相互貫通的，美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、增強(qiáng)其創(chuàng)新的意識(shí)，在美術(shù)的實(shí)際操作過(guò)程中鍛煉其動(dòng)手能力，例如：美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生操作立體圖形的勾畫(huà)，這樣對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)中幾何章節(jié)的解答應(yīng)用打下了基礎(chǔ)，便于學(xué)生頭腦中立體感的加強(qiáng)，使數(shù)學(xué)幾何難題迎刃而解。美術(shù)學(xué)可以為學(xué)生提供理論性的知識(shí)理念，培育其情操情趣、個(gè)人品質(zhì)和審美意識(shí)及創(chuàng)新能力，使其綜合素質(zhì)達(dá)到全面的提高。

二、基于素質(zhì)教育理念下美術(shù)中培育小學(xué)生創(chuàng)新思維的舉措

如何在美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)？這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，思維不能局限在課本教材上，要注重理論運(yùn)用于實(shí)踐，注重教師的經(jīng)驗(yàn)傳授，要勇于突破自己的固性思維，打破長(zhǎng)期定勢(shì)，以不同的手法來(lái)展現(xiàn)事物，注重用作品來(lái)凸顯自己的個(gè)性思想，發(fā)揮自身主體性，并看到事物中所蘊(yùn)含的創(chuàng)新性精神，這樣才能制作經(jīng)典的作品。例如：湘美版教材《圖形拼接》教學(xué)實(shí)踐中，要求學(xué)生利用廢棄的畫(huà)報(bào)、掛歷、舊照片或樹(shù)葉等，擺拼一個(gè)你心中最喜歡的形象時(shí)，課堂上教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活大膽創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的形象，并對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的方式采取學(xué)生自評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，起到打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)作思路的作用。下面簡(jiǎn)單介紹幾種美術(shù)教學(xué)中十分常見(jiàn)的培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的方式：

（一）構(gòu)建發(fā)散思維的教學(xué)情境

創(chuàng)新思維的養(yǎng)成前提是擁有發(fā)散性思維，打破常規(guī)固性思維。什么是發(fā)散思維？是指學(xué)生用自己的意識(shí)去思考、體會(huì)，根本上講這是元認(rèn)知能力的實(shí)際應(yīng)用。在這種前提下，教師必須為學(xué)生打造一個(gè)利于思維發(fā)散的教學(xué)情景，幫助學(xué)生，了解其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，消除學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的障礙，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：湘美版美術(shù)課本中，課后題要求學(xué)生以作業(yè)的形式提交房屋建筑圖畫(huà)，因此教師大可不必拘泥于教材要求，可以進(jìn)行課堂內(nèi)小組合作形式，以這種辦法活躍課堂氣氛，達(dá)到學(xué)生之間互相幫助的目的，在活躍的氣氛中讓學(xué)生感受到美術(shù)課堂的魅力，以發(fā)散性思維環(huán)境推動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更好地樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)生自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中自發(fā)性產(chǎn)生的，并不是在外界因素幫助下形成的，這就意味著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的過(guò)程實(shí)際上是指培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的主體地位，發(fā)揮其元認(rèn)知能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，敢于質(zhì)疑權(quán)威和學(xué)術(shù)性教材，學(xué)會(huì)大膽提問(wèn)、不斷探索，養(yǎng)成個(gè)性思維。例如：湘美版美術(shù)課本教學(xué)中，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)參觀體驗(yàn)課“各種各樣的水果”教學(xué)中，教師可以在課前收集各種各樣的水果掛在教室的墻壁上，讓學(xué)生一進(jìn)教室就猶如置身于水果的世界，教師在和同學(xué)們一起參觀的時(shí)候可以放一些舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)，營(yíng)造一種藝術(shù)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被瞬間激發(fā)起來(lái)。讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在營(yíng)造的藝術(shù)氛圍內(nèi)進(jìn)行水果商城的觀賞，這樣學(xué)生能夠更好地理解各種水果的輪廓、顏色等不同特征。

（三）創(chuàng)新學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中必須要有一個(gè)良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣可以有效地促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)興趣培養(yǎng)，對(duì)其創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造實(shí)際操作能力有很大的提高。教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。良好的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是以對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，以引導(dǎo)和警告為輔助，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造能力，由教師自身對(duì)學(xué)生的關(guān)心使其體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，深化培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。

三、提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性對(duì)策分析

（一）注意課堂管理

素質(zhì)教育下，提倡合作學(xué)習(xí)，所謂合作學(xué)習(xí)，就是一個(gè)集體中的成員相互合作，相互學(xué)習(xí)，共同交流和學(xué)習(xí)。那么對(duì)于不同兒童之間的分組一定要注意兒童生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和共同點(diǎn)，在分組的時(shí)候尊重兒童的意愿，最大限度地滿足兒童的心理需要。例如，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)“動(dòng)物面具”的美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分別帶著不同的動(dòng)物面具表演小動(dòng)物的一些特有的動(dòng)作，并且通過(guò)自身的肢體模仿和動(dòng)作演繹，加深對(duì)小動(dòng)物的特定動(dòng)作的理解和印象，教師可以在學(xué)生興趣正濃之時(shí)導(dǎo)入美術(shù)新課，使用多媒體教學(xué)課件，或者小動(dòng)物的圖畫(huà)、視頻，講解小動(dòng)物的個(gè)性化特點(diǎn)，講解如果需要畫(huà)出該動(dòng)物的形象，應(yīng)該怎么操作，最后讓學(xué)生把自己所模仿的動(dòng)物（學(xué)生胸?zé)o成竹，怎么畫(huà)，至少得讓孩子們觀察吧，要根據(jù)實(shí)際，孩子本就不會(huì)畫(huà)，要教會(huì)他們方法。）畫(huà)下來(lái)，在繪畫(huà)的過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們的特點(diǎn)，抓住特征的表現(xiàn)，再加上想象，可以畫(huà)出有特色的作品，并且在繪畫(huà)進(jìn)行順利的情況下，進(jìn)行相關(guān)的小游戲，提升學(xué)生繪畫(huà)的動(dòng)力。

（二）進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)要求教師在小學(xué)美術(shù)課堂中，不斷提高自己的創(chuàng)新能力，不斷豐富自身的專業(yè)能力，同時(shí)又要注意培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。美術(shù)是一門(mén)具有藝術(shù)性的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造美的能力，有助于學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)期身心的合理發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教師在教育過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的想象力，并且教師要及時(shí)地給學(xué)生灌輸合作學(xué)習(xí)的理念，小學(xué)時(shí)期的兒童具有一定的向師性和模仿性，他們自己并沒(méi)有明確的主張和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，學(xué)習(xí)和生活都要在家長(zhǎng)和教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。例如：學(xué)生在完成老師指派的“繪畫(huà)太陽(yáng)”的任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從不同時(shí)間段來(lái)分析太陽(yáng)的變化，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行思考和創(chuàng)作，將個(gè)性思維在大自然中進(jìn)行發(fā)散，在生活中獲取靈感，激發(fā)自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新積極性，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力。

（三）課后幫助和輔導(dǎo)

在我國(guó)小學(xué)教育體系中，每周的美術(shù)課比較少，學(xué)生往往在有效的時(shí)間內(nèi)難以理解老師傳授的繪畫(huà)技巧，又要進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，沒(méi)有豐富的時(shí)間去進(jìn)行美術(shù)技巧的練習(xí)，因此教師要注意為學(xué)生推薦一些適合小學(xué)階段兒童學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資料，并在課下對(duì)兒童進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，讓優(yōu)等生與落后生之間共同合作交流，在日常生活中要關(guān)心和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高小學(xué)美術(shù)教育的效率。

素質(zhì)教育理念下，要求美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中吸納知識(shí)、升華自身、提升自己的知識(shí)水平，從而提到自己的教學(xué)水平，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，重新審視課堂，加強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教學(xué)目的，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為國(guó)家發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑋.小學(xué)美術(shù)“畫(huà)人物”的教學(xué)與思考[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2015（3）：150.

[2]韓朝暉.在素質(zhì)教育背景下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的探討[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（11）：65.

[3]王燕.在素質(zhì)教育背景下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作[J].藝術(shù)科技，2014，27（4）：411.

[4]徐洋.對(duì)小學(xué)美術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].考試周刊，2013（71）：183.

編輯 李琴芳