高忠梅

摘 要：在小學(xué)第一學(xué)段增設(shè)了一項(xiàng)新的內(nèi)容，那就是數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的具體內(nèi)容之一。通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓低年級(jí)的學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械倪\(yùn)用，掌握與他人合作交流的方式方法，由此而獲得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際狀況，引導(dǎo)學(xué)生以積極的合作交流的模式，采用解決數(shù)學(xué)問題的有效策略，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)；自身看法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師應(yīng)該將小學(xué)生自主參與的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，讓小學(xué)生在自身的觀察、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流的過程中，找出數(shù)學(xué)問題并提出、解決，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，形成初步的探究問題及解決問題的能力。

一、關(guān)注數(shù)學(xué)教材的實(shí)踐活動(dòng)材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

在我們的小學(xué)低年段數(shù)學(xué)教材中，所安排的每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)都圍繞一個(gè)目標(biāo)，即提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)及初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。從這些目標(biāo)看出，都程度不同地展現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的開放性與靈活性?；诖耍覀償?shù)學(xué)教師就應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深加工與再創(chuàng)造。我們數(shù)學(xué)教師既要細(xì)致周密地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課活動(dòng)的內(nèi)容及方法，讓我們所教的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有靈活性、趣味性及可行性；還要關(guān)注數(shù)學(xué)教材的實(shí)踐活動(dòng)材料，引導(dǎo)學(xué)生自主收集數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)資料，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。我們數(shù)學(xué)教師所組織的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不應(yīng)局限于數(shù)學(xué)課本所提供的形式及內(nèi)容，完全可以依據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的狀況，合理選擇適用于班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容及實(shí)踐活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

例如，在一年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”教學(xué)時(shí)，因?yàn)槿嗣駧攀侨藗內(nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷?，學(xué)生非常熟悉，對(duì)它的功效很了解，都知道用它可以購買自己想要的東西。再針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了“我為班級(jí)元旦活動(dòng)購物”的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生為班級(jí)的元旦慶?；顒?dòng)而去超市購買物品。小學(xué)生通過角色扮演，有超市導(dǎo)購員，有服務(wù)生，也有購物的同學(xué)，呈現(xiàn)出生動(dòng)的購物場(chǎng)景，這一生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)形式，加深了小學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，并且熟練地掌握了人民幣的換算方法及相關(guān)的計(jì)算方法。

二、充分激發(fā)學(xué)生探究新知的興致，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)

在我們的數(shù)學(xué)課本中，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)均安排于學(xué)生樂于參與的游戲之中，因?yàn)樾W(xué)生樂于參與游戲操作，在游戲活動(dòng)的同時(shí)才能再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)的同時(shí)汲取數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就要求學(xué)生對(duì)活動(dòng)具有較高的興致，有較強(qiáng)的參與積極性，使學(xué)生們?nèi)w參與到游戲活動(dòng)中。在活動(dòng)中，要求學(xué)生都有參與活動(dòng)的時(shí)間，共同營造一種成功的愉悅氛圍。因?yàn)樵谖覀內(nèi)说膬?nèi)心深處，都會(huì)有一種愿望，都會(huì)產(chǎn)生一種奢望，企盼自己能夠成為一個(gè)成功者，體驗(yàn)成功的那份感覺。成功乃為學(xué)生發(fā)展之母，我們數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該充分激發(fā)小學(xué)生探究數(shù)學(xué)新知的興致，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)踐活動(dòng)“小小商店”的教學(xué)中，我將學(xué)生分成幾個(gè)小組，由有經(jīng)驗(yàn)的兩個(gè)學(xué)生講解購物的方式方法，其他學(xué)生在代表的指導(dǎo)下進(jìn)行商店購物。此種方式的實(shí)踐活動(dòng)的開展，既可以展現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的層次性，還有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，逐步達(dá)到因材施教。學(xué)生人人能夠參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生的小組活動(dòng)與班級(jí)的集體活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的參與過程中，既可以體驗(yàn)到自己管理班級(jí)或是小組長管理本組活動(dòng)過程的那份樂趣，還可以使我們的小學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，收獲知識(shí)，懂得合作，掌握求知的方法、做人的道理，從數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)成功的樂趣。

三、注重知識(shí)的傳授引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生由數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授及引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生由數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，生活當(dāng)中到處都有數(shù)學(xué)的身影，感受到數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?，從而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)探究知識(shí)、研究數(shù)學(xué)問題的空間，在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，充分展現(xiàn)小學(xué)生的智慧，讓學(xué)生運(yùn)用教師傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，自主解決一些內(nèi)容稍簡單的數(shù)學(xué)問題。在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的思維空間，充分相信學(xué)生，使小學(xué)生自身的活動(dòng)自主性、能動(dòng)性及創(chuàng)造性得到鍛煉與提升，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐義剛.小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2014（3）.

[2]劉曉東.開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生多種能力[J].考試與評(píng)價(jià)，2013（12）.

[3]何碧林.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)[J].新課程（下）， 2014（1）.

編輯 趙飛飛