朱成林

摘 要：寫日記是積累材料的最好方式，是練筆的最佳途徑。能將作文教學化難為易，讓學生樂于動筆；可以有效落實訓練項目，提高作文能力。完全可以以日記為抓手，搞好作文教學。

關鍵詞：日記；作文教學；化難為易

“橫眉冷對方格紙，俯首咬斷鉛筆頭”，是農(nóng)村小學生作文難以下筆的生動寫照。小學生作文存在畏難情緒，難以下筆，寫出來的作文內(nèi)容單一，感情空洞。如何提高學生作文能力，搞好作文教學成為廣大教師一直研究的課題。筆者在長期語文教學實踐中發(fā)現(xiàn)，寫日記是積累材料的最好方式，是練筆的最佳途徑，我們完全可以以日記為抓手，搞好作文教學。

一、日記能將作文教學化難為易，讓學生樂于動筆

《義務教育語文課程標準（2011年版）》要求寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。日記正是引導他們走“從自己熟悉的生活里邊取材”這一條順其自然的道路。

在長期的教學實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，每星期堅持寫3～5篇日記的同學，在單元習作時均能按要求選材，中心突出，語言流暢；在期末考試中都能在30分鐘內(nèi)完成400字左右作文，得分明顯高于沒有寫日記的同學。去年五年級來我班就讀的吳×同學害怕寫作文，在我的指導下與其他同學一起堅持寫日記。沒想到他的文章《神奇的一體機》竟刊登在《全國優(yōu)秀作文選》2014年第1-2期合刊上。更為重要的是，他同大多數(shù)同學一樣，在寫作文時再也不“橫眉冷對方格紙，俯首咬斷鉛筆頭”啦。

大量事實表明，日記確實能降低作文難度，讓學生易于動筆，樂于表達。

二、日記可以有效落實訓練項目，提高作文能力

1.選取訓練點，強化訓練

一篇文章，語言訓練點是很多的。對教師來說要提高學生運用語言文字的能力，精選語言訓練點尤為重要。我們可以從一篇篇課文中發(fā)掘出寫作上的獨特之處，予以梳理、羅列，結合單元習作練習要求，選取最有價值的東西讓學生習得，有的放矢地進行習作練習的鋪墊。如三年級下冊第一單元學習《燕子》后，指導學生遷移運用作者觀察表達的方法，選擇自己熟悉的一種動物仔細觀察，寫一篇觀察日記，要選擇最典型的部位，寫出這種動物的外形特點。四年級下冊第一組安排的習作訓練內(nèi)容是選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定順序?qū)懴聛?，注意把?nèi)容寫具體，語句寫通順。如何讓學生寫出景物特點，把內(nèi)容寫具體？本組課文單元閱讀提示要求學生去體會作者對山水的熱愛之情，并體會作者是怎樣用優(yōu)美詞句表情達意的。學生從本組課文中學到的寫作知識技巧能否運用到寫作中呢？在我們學校不遠處有座中型水庫——釣魚臺水庫。我多次組織學生來到水庫邊，留心觀察在不同天氣、一天中不同時間水庫景物特征。星期天，我們劃小船去玉樞觀，在岸邊釣魚、撈蝦，品嘗鮮美的魚蝦，學生感到生活豐富多彩，作文前都寫了4到5篇日記。作文時他們能寫出景物特征，用優(yōu)美詞句描繪水庫風光，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。像單元訓練項目只有經(jīng)過多次練習才能熟練掌握，運用自如。我們可以在日記中進行練筆，從中挖掘?qū)W生學習的興奮點、生長點，既不加重學生負擔，又讓重點訓練項目得到落實?！独茄郎轿鍓咽俊肺谋緦懽魈厣?，就是群體描寫和個人形象的結合。將群體描寫和個人形象相結合的描寫，使文章有了層次感，焦點突出，內(nèi)容具體，是引導學生感悟人物描寫的良好范例。我要求同學們寫一節(jié)體育課，這樣問大家：“你準備把哪幾個同學作為群體描寫？準備把誰當作‘馬寶玉來進行個體描寫？”同學們這下可樂了，立刻有了練筆素材。并在課文作為范例的指引下，從形式上加以借鑒模仿，順利地完成了讀寫結合小練筆。

2.提取素材，改編成文

學生經(jīng)過一段時間練習，筆頭熟了，素材也豐富了，就像定期存款一樣建立充實的寫作素材庫，在需要時擷取精彩片段擴充成文。也可以隨心所欲地拓展發(fā)揮，再無畏難情緒。鄭×同學在宿松縣愛國主義讀書活動講故事比賽中所講的《牛奶情深》獲得一等獎，她深有感觸，將平時反復練習情形，比賽前緊張，獲獎后的激動，對指導老師的感激，一一寫在日記中。后來她在“農(nóng)村留守兒童‘親情師情書信征文”評選活動中，《給鄧老師的一封信》榮獲二等獎。因為是親身經(jīng)歷，印象深刻，寫得情真意切，后來刊登在《青少年日記》2013年第10期上。朱×的爺爺私架電網(wǎng)觸野豬，電死村里人，她在日記里將慘案敘述清楚，還寫出了自己一家人的艱難處境和真實感受，修改后，《爺爺，您好嗎》刊登在2013年第5期《作文之友》上。

農(nóng)村小學以日記為抓手，能將生活實踐同閱讀和寫作緊密聯(lián)系起來，促使他們形成技能技巧，從會寫日記，逐漸地會寫作文，寫好作文。我們教師要千方百計地豐富學生的生活，加強寫法指導，竭力創(chuàng)設成功機會，盡量使每個學生體驗到成功的喜悅，讓每一個學生作文能力邁上新臺階。

參考文獻：

[1]萬曉霞.日記教學：提高作文教學效率的有效途徑[J].小學教學研究，2014（2）：10-11.

[2]楊認書.日記：小學作文教學的抓手[J].學周刊，2013（3）：140.

編輯 謝尾合