郭錦萍

摘 要：在素質教育改革深入推進的背景下，德育的開展受到了更多的關注，尤其是對于小學這個基礎教育起步階段來說，除了對小學生進行知識的傳授以外，更要注重塑造他們良好的思想品質，其中我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有更高的教育價值。對此，小學德育過程中，應該在德育教材中適當融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，積極營造濃厚的傳統(tǒng)文化校園環(huán)境，普及學習各地區(qū)的特色傳統(tǒng)文化，從而將優(yōu)秀傳統(tǒng)有效地滲透，促進德育質量的提高。主要針對小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透策略進行了探究，以供參考。

關鍵詞：小學德育；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；定位；滲透策略

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，人們對于我國傳統(tǒng)文化的重視程度不斷提升，傳統(tǒng)文化經歷了歷史長河的不斷積淀，并且不斷地傳承和革新，其中蘊含著豐富的德育素材，在塑造學生的良好品德方面能夠體現(xiàn)出寶貴的價值。在小學德育過程中，為了提高教學的吸引力，也為了幫助學生理解和接受教學內容，教師要注重將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合理地滲透其中，提高德育的實效。

一、小學德育中對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的定位

1.傳統(tǒng)文化是重要教學內容

德育的內容非常豐富，其中絕大多數(shù)都屬于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涉及的內容，從而傳承發(fā)揚“仁、義、禮、智、信”的理念，引導學生正確看待并且自覺傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，促進學生的道德品質得到提升。傳統(tǒng)文化教學是小學德育的重要教學目標和教學任務，所以教師應該正確把握其科學定位，注重做好這方面的滲透工作。

2.傳統(tǒng)文化德育的動力源泉

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，“德”是核心內容，古往今來我國一直對德育進行不斷的探索研究。小學德育倡導的是“以德立教”，當前很多小學學校都開展了經典誦讀等傳統(tǒng)文化活動，這為小學德育的開展提供了動力源泉。

二、小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透策略

1.在德育教材中適當融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源

小學德育開展的主要依據(jù)就是教材，所以教師應該結合小學生的年齡特征，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源適當?shù)厝谌氲掠滩?，這樣可以達到良好的滲透教育效果。通過在小學德育教學中進行傳統(tǒng)文化內容的講解，這會使原本枯燥的知識變得形象生動、豐富有趣，符合小學生的心理需求，能夠激發(fā)出他們參與學習的興趣[1]。小學生都喜歡形象、趣味的內容，教師在這方面要進行相關的教學設計，比如在蘇教版小學道德與法治“彬彬有禮”內容的講解過程中，教師就可以借助多媒體為學生講解，我國是文明古國、禮儀之邦，然后播放我國一些傳統(tǒng)文化道德禮儀，比如尊老愛幼、謙遜禮讓的視頻等等，還可以引用一些歷史名人故事，從而讓學生認識到禮貌是人際交往中的重要條件，是應該遵守的行為規(guī)范，要及時進行自我反思并改正，養(yǎng)成文明禮貌的良好習慣，達到了良好的德育效果。教師在教學中要注重結合學生的實際生活，可以開展小品、舞蹈表演等活動，對學生進行入微、入深的德育，潛移默化地引導學生在實踐中落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.積極營造濃厚的傳統(tǒng)文化校園環(huán)境

小學生一天多數(shù)時間是在學校里度過的，校園環(huán)境對學生的學習成長起到了很大的作用，所以在小學德育工作開展的過程中，應該積極營造濃厚的傳統(tǒng)文化校園環(huán)境，對學生的行為習慣進行良好的熏陶，這也是在小學德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個必要措施。小學學校要加強校園文化籌劃建設工作，借助各種傳統(tǒng)節(jié)日進行宣傳教育，比如在國慶節(jié)來臨之前布置條幅、國旗，開展以“熱愛祖國”為主題的演講活動，可以利用周末或者節(jié)假日帶領學生參觀博物館，加強歷史文化的教育。學校應該每年舉辦校慶等大型活動，展示出學校的獨特風采，強化學生熱愛校園的情感，再就是各種類型的傳統(tǒng)文化知識競賽、文藝表演等，通過這樣豐富的文化活動，營造良好的校園氛圍，學生自然會受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，逐漸提升自身的道德素養(yǎng)，為建立正確的人生價值觀、樹立正確的榮辱觀奠定良好的基礎。

3.普及學習各地區(qū)的特色傳統(tǒng)文化

對于小學德育的開展，除了要對學生進行人格的塑造培養(yǎng)，教師還應該結合當?shù)貙嶋H情況，將當?shù)靥厣膬?yōu)秀文化與德育內容結合起來，要對各地區(qū)的特色文化和風土人情進行普及介紹，學生通過對這些內容的了解，能夠豐富自身對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識。我國地域面積大，不同區(qū)域也有著各自不同的文化內容，比如南北文化差異就是一個突出特點，我國南方和北方地區(qū)在語言、飲食、建筑等方面都有著很大的不同，比如蘇杭一帶享有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽，出現(xiàn)了許多的歷史文化名人，特色的非物質文化遺產眾多，這些都應該在德育中進行培養(yǎng)，需要讓學生有一個大概的了解。

總之，中華傳統(tǒng)文化博大精深，對人們的思想品德有著寶貴的導向作用，在當前小學德育過程中，需要注重將其優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合理地滲透其中，對小學生進行潛移默化的熏陶。

參考文獻：

[1]許艷玲.小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].教學與管理（小學版），2017（2）：40.

[2]侯健良.我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育課堂的滲透策略[J].課外語文（下），2017（1）：76.

編輯 杜元元