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        淺談?wù)n堂練習(xí)題設(shè)計(jì)“三策略”

        2018-03-06 11:15:48張迪
        新課程·小學(xué) 2018年12期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)

        張迪

        摘 要:數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要科目,通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以幫助學(xué)生建立完善的邏輯思維體系,掌握探究事物的正確方式。其中,課堂練習(xí)題是小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主要組成部分,通過課堂練習(xí)題的訓(xùn)練,可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識儲備,實(shí)現(xiàn)智力的有效開發(fā),通過對學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生切身、真實(shí)體會數(shù)學(xué)知識中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵,全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,如何設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題,滿足不同學(xué)生個體之間差異性的學(xué)習(xí)需求,成為現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要研究的主要課題,針對課堂練習(xí)題設(shè)計(jì)的“三策略”進(jìn)行深入的研究分析。

        關(guān)鍵詞:課堂練習(xí)題;三策略;小學(xué)數(shù)學(xué)

        隨著新課程教學(xué)的不斷改革和發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)形式存在一定的局限性,無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求,小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的課堂知識教學(xué)過程中應(yīng)正確認(rèn)識學(xué)生所處的主體性地位,注重課堂練習(xí)題的合理化設(shè)計(jì),引導(dǎo)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,提高實(shí)際的課堂參與性,在了解基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論性知識的同時,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高課堂練習(xí)題的實(shí)際教學(xué)效果。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題設(shè)計(jì)中存在的問題

        課堂教學(xué)練習(xí)題是小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識教學(xué)中的重要組成部分,受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,在實(shí)際的課堂教學(xué)練習(xí)題訓(xùn)練中,還存在著教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容把握不到位的問題,導(dǎo)致訓(xùn)練效果較低的情況普遍存在,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念,積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新,對實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的篩選,針對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求進(jìn)行課堂練習(xí)題的合理化設(shè)計(jì),保證課堂教學(xué)的高質(zhì)量。

        二、課堂練習(xí)題設(shè)計(jì)的“三策略”

        (一)注重課堂練習(xí)題的懸疑性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的自主探究

        在實(shí)際的課堂教學(xué)活動中,學(xué)生處于教學(xué)主體性的地位,老師處于教學(xué)的主導(dǎo)性地位,為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)練習(xí)題的有效性,老師在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)傳授時,還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和自主探究能力,充分發(fā)揮學(xué)生所具有的實(shí)質(zhì)性作用,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識,爭做學(xué)習(xí)的主人,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師在進(jìn)行課堂練習(xí)題設(shè)計(jì)時,應(yīng)注重加強(qiáng)練習(xí)題的開放性,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,在組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的訓(xùn)練時,老師可以依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生提出多向型的問題,如:“A、B兩家生產(chǎn)廠商共同生產(chǎn)一批產(chǎn)品,總生產(chǎn)量為2000件,總共耗時20天,完成生產(chǎn)時A廠商比B廠商多生產(chǎn)了100件產(chǎn)品,問B廠商每天生產(chǎn)40件產(chǎn)品時,A廠商每天的產(chǎn)量為多少?”提出相關(guān)的問題后,引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進(jìn)行問題的思考,計(jì)算出問題的結(jié)果;老師在對學(xué)生進(jìn)行“乘法運(yùn)算”的課堂練習(xí)題訓(xùn)練時,可以先向?qū)W生展示算式的形式,“24×14+24×16”,再給出幾種計(jì)算的過程和結(jié)果“24×14+24×16=336+24×16=360×16=5760”“24×14+24×16=336+384=720”“24×14+24×16=24×(14+16)=24×30=720”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題目真假判定,同時進(jìn)行結(jié)果的自主性運(yùn)算,老師還可以鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行問題的合作性探究,互相交流學(xué)習(xí)的心得,完善解題步驟。

        (二)注重課堂練習(xí)題的反思性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的自主性總結(jié)

        小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識具有一定的邏輯性和連貫性,因此,老師在進(jìn)行課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)時,應(yīng)注重知識點(diǎn)的反思性和歸納性,從而引導(dǎo)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)逐漸建立完善的認(rèn)知體系,學(xué)會對所學(xué)知識點(diǎn)的自主性總結(jié)和反思。如:老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“混合運(yùn)算”相關(guān)課題的練習(xí)訓(xùn)練前,可以為學(xué)生設(shè)計(jì)幾道思考性的問題,“沒有括號的算式里,只有加減或者只有乘除,應(yīng)按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算?”“算式中有括號的計(jì)算順序是什么?”“沒有括號的算式里,既有加減又有乘除,其計(jì)算順序是什么樣的?”等,以設(shè)計(jì)的問題為引導(dǎo),促使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的課堂練習(xí)題訓(xùn)練前,認(rèn)真反思相關(guān)的運(yùn)算規(guī)律,降低訓(xùn)練中練習(xí)題的出錯率。

        (三)注重課堂練習(xí)題的實(shí)踐性教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技能

        正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,小學(xué)數(shù)學(xué)老師在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的課堂知識教學(xué)活動時,不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)的數(shù)學(xué)知識要點(diǎn),還要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的鍛煉。通過設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性的課堂練習(xí)題,加深學(xué)生對于理論知識的記憶和理解,引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技能。如:老師在教授學(xué)生“找規(guī)律”這一知識點(diǎn)的內(nèi)容時,可以組織學(xué)生參與教學(xué)活動,依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生在黑板上畫出幾組找規(guī)律的圖形,鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察老師給出的問題,并將正確的答案在黑板上補(bǔ)充出來。通過此類的課堂練習(xí)活動,可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐知識的有效運(yùn)用,通過活動的總結(jié),促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的進(jìn)一步理解。

        課堂練習(xí)題在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂知識教學(xué)活動中具有鞏固和反思的作用,小學(xué)階段的學(xué)生之間存在較大的個性化差異,因此,合理設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題、充分發(fā)揮課堂練習(xí)題的實(shí)質(zhì)性作用,可以幫助小學(xué)階段的學(xué)生快速掌握知識點(diǎn),提高學(xué)習(xí)的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮自身所具有的指導(dǎo)性作用,注重增強(qiáng)課堂練習(xí)題設(shè)計(jì)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,打造高質(zhì)量的教學(xué)課堂。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉凱麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)練習(xí)題設(shè)計(jì)的有效策略[J].教育教學(xué)周報(bào),2016(34):39.

        [2]吳琪琪.淺談?wù)n堂練習(xí)題設(shè)計(jì)的“三策略”[J].小學(xué)數(shù)學(xué)研究,2015(34):188.

        [3]范曉旭.略談小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題設(shè)計(jì)研究[J].現(xiàn)代化教育教學(xué)研究,2014(4):281.

        編輯 高 瓊

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