梁冬英

摘 要：小學高年級數(shù)學的學習對于小學生來說存在一定的難度，而理論化知識的學習很容易讓學生失去興趣。因此，在小學數(shù)學高年級教學中運用互動教學法能夠很好地提升學生的學習興趣，進而使得其能夠將學習內容運用到實際生活之中，提升數(shù)學學習的效率與現(xiàn)實意義。針對互動教學在小學數(shù)學高年級教學中的應用進行簡要分析，希望能夠對相關教育事業(yè)發(fā)展起到一些推動作用。

關鍵詞：互動教學法；小學高年級；數(shù)學教學；有效應用

興趣是最好的老師。小學數(shù)學高年級教學中也是一樣，需要在教學中增強趣味性與互動性，在一定程度上吸引學生的注意力，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣與熱情，進而為學生效率的提升起到推動作用。通過互動教學法，能夠很好地增強其學習能力，讓學生受到更多的關注，從而能夠充分展現(xiàn)并提升其優(yōu)勢，為教師創(chuàng)造更為有利的教學環(huán)境。

一、互動式游戲的選擇使用

小學數(shù)學高年級教學過程中，教師應當摒棄傳統(tǒng)教學觀念，進行有效的素質能力培養(yǎng)教學。為了能夠讓學生獲得更好的教學品質，教師需要根據(jù)學生年齡、狀態(tài)、優(yōu)勢等方面進行游戲設定。而小學高年級學生仍然處于貪玩階段，因此設定互動式游戲不僅符合現(xiàn)階段素質教育要求的標準，同時也能符合學生的學習狀態(tài)。

互動式游戲的使用能夠在一定程度上幫助學生與教師建立良好的溝通橋梁，讓師生之間關系更加融洽，從而為教師教學以及學生學習提供良好的教學環(huán)境。教師在進行互動式游戲教學法時，應當遵循教學規(guī)律，緊跟教材課本，需要全面考慮學生的狀態(tài)，以促進學生的學習積極性與提升學生的學習興趣、熱情為目標，選擇使用有效的互動式游戲。比如教師在進行“比例”這一章節(jié)內容教學時，可以讓學生進行男女分類站立，之后讓學生思考其各自占男生、女生比例多少，以及占全班同學比例多少。也可以根據(jù)教師口令進行自行站立，當教師說出2比1的時候，學生需要自行分組，將人員數(shù)站成教師指令比例，迅速分出人數(shù)隊伍。這樣不僅能夠讓學生更加直觀地了解比例的內容，還能夠讓學生認識到“比例”的現(xiàn)實使用意義。這種互動式游戲不僅能夠增強學生的學習效果，提升學生學習興趣，還能夠更好地促進班級團結發(fā)展，幫助教師與學生在這種環(huán)境下獲得更好的教學效果。

二、互動式交流

互動教學法的重點教學形式為互動，包括師生之間互動、學生之間互動。而這種互動更多的體現(xiàn)則是在對話中，因此需要加強師生之間、學生與學生之間的互動式交流。

和諧有效的互動式交流能夠幫助教師了解學生的學習狀況、心理活動以及行為狀態(tài)，也能夠讓學生之間擁有更加清楚的認知，幫助其進行后期合作交流學習。在進行互動式交流時，以教師與學生為例：教師可以針對學生全體進行學習問答，讓學生在學習過程中進行自主思考，教師則進行一定的引導，學生出現(xiàn)學習上的問題時可以進行問題提出，教師幫助解答問題。一些學生可能羞于提出問題，導致實際學習效率得不到提升，因此在互動式交流中，教師也可以進行單獨對話，幫助學生樹立良好的學習心態(tài)。

教師在教學過程中需要監(jiān)督和指導學生更好地完成作業(yè)，幫助其獲得更好的學習效果。因此，教師需要了解和掌握學生的學習狀態(tài)與心理，做到能夠成為學生的導向者與調控者。通過互動式對話交流，全面了解學生，之后根據(jù)教材以及學生學習狀態(tài)進行有效備課與教授，這樣才能符合現(xiàn)代化教育模式，也能夠幫助學生身心健康與素質品德得到一定提升。

三、豐富互動教學模式

互動教學模式所體現(xiàn)的特點是互動性、趣味性、豐富性。具體教學模式可以多種多樣，不必拘泥于某一種互動方式。教師在教學過程中會遇到各種教材內容、各種性格特點與學習模式不同的學生，而針對某一類教材與學生進行的互動教學可能只會對此類學生產生效果，對于別的學生來說效果不大，且運用起來還有可能產生反作用，讓學生喪失學習興趣。

因此，教師在教學過程中需要注意豐富互動教學模式，比如針對較為活潑的學生，可以讓其多動手，與教師、學生共同進行數(shù)學學習實踐活動；而針對較為內向的學生可以進行知識點與題目互動游戲教學模式，幫助其體會到學習的樂趣，同時也能夠讓其快速融入班集體中，變得更加積極與樂觀，從而為其學習熱情與興趣提升做好基礎準備。同時，教師要想獲得更好的教學品質，就需要摒棄傳統(tǒng)教學中教師主“講”，學生主“聽”的固守教學模式，轉換成與學生進行友好、和諧的互動教學模式，幫助學生更加積極地進行學習，培養(yǎng)學生的自主學習意識，增強學生的學習動機，進而使學生獲得更好的學習效果。

互動教學法能夠幫助教師與學生進行更加和諧的關系，讓教師能夠更加理解和關愛學生，學生也能更好地配合教師進行學習。小學數(shù)學高年級教學中，教師更要注重互動教學法的運用，在培養(yǎng)學生學習興趣與提升學生學習熱情的同時，立足于教材與學生狀態(tài)，進行更加有效的高效課堂教學，從而為培養(yǎng)出具有高素質的復合型人才做好基礎準備。

參考文獻：

[1]徐珊珊.淺談小學數(shù)學課堂教學有效性的提高[J].學周刊，2011（8）.

[2]王志宏.小學數(shù)學對話教學研究[D].蘇州大學，2010.

編輯 馬曉榮