年迎春

摘 要：小學階段的信息技術(shù)課堂就是為了讓學生對信息技術(shù)有初步的了解，調(diào)動學生的信息技術(shù)學習興趣，初步培養(yǎng)學生主動進行終身學習的能力。所以，為了確保信息技術(shù)課堂的高效開展，也為了提升學生的基本信息素養(yǎng)，在教學時，可以組織學生借助系統(tǒng)化短視頻的學習來改變當前的被動接受式學習方式，進而使學生在自主觀看短視頻的過程中突破難點，同時，也為學生動手操作能力的提高作出貢獻。

關鍵詞：系統(tǒng)化短視頻；高效；小學信息技術(shù)

所謂的系統(tǒng)化短視頻是指讓學生通過主動觀看短視頻來進行相關信息技術(shù)知識的學習，進而在達到鍛煉學生自主學習能力這一目的的同時，也為學生綜合信息素養(yǎng)的提升夯實基礎。但是，從目前的小學信息技術(shù)教學現(xiàn)狀來看，很多學生是缺少主動求知欲的，也不利于高效信息技術(shù)課堂的順利實現(xiàn)。所以，我們要借助系統(tǒng)化短視頻的學習來嘗試著打破這一現(xiàn)狀，并鼓勵學生在主動學習中養(yǎng)成自主學習、主動操作練習的目的。因此，本文從以下三個方面入手對如何發(fā)揮系統(tǒng)化短視頻的作用進行論述，以期能夠提高信息技術(shù)課堂的教學效率。

一、系統(tǒng)化短視頻：章節(jié)整合

介于小學階段學生年齡小、接受能力差的特點，我們的課堂通常所包含的知識點很少，甚至會將原本一節(jié)課的內(nèi)容拆分成幾部分進行授課，目的就是要確保每位學生都能接受，都能對信息技術(shù)有初步的了解。但是，小學信息技術(shù)的課程安排比較少，這種“揉碎”的教學方式只會讓學生學一點，忘一點，并不利于學生知識的系統(tǒng)化學習，也會影響學生知識應用能力的提高。因此，我們可以借助系統(tǒng)化短視頻教學來將章節(jié)零散知識進行系統(tǒng)化的整合，通過系統(tǒng)化短視頻的制作來幫助學生將這些零散接受到的知識連在一起，并在展示如何應用這些知識的過程中提高學生的應用能力。

例如：在教學“插入表格”“修飾表格”這兩部分知識時，由于都是有關表格的，為了將知識系統(tǒng)化，也為了提高學生的動手操作能力，我們可以借助系統(tǒng)化短視頻來將這兩章節(jié)的知識進行整合，并以系統(tǒng)化短視頻的方式來引導學生進行自主學習。不過需要注意的是，在制作系統(tǒng)化短視頻的過程中，我們要注意知識點的劃分與整合，要確保每個短視頻中的內(nèi)容的完整性，比如：我們可以將這兩節(jié)課的內(nèi)容進行系統(tǒng)整合，之后再進行短視頻內(nèi)容的劃分，如：編輯表格和美化表格的視頻要完整，要將日常零散的知識點講述進行整理系統(tǒng)，通過短視頻的播放來為學生進行系統(tǒng)展示，進而使學生在自主觀看短視頻中將知識點進行整合，以逐步提高學生的動手操作能力。

二、系統(tǒng)化短視頻：突破難點

重難點的突破是教師教學中的難點之一，也是高效課堂構(gòu)建的關鍵影響因素。但是，如何幫助學生突破教學重難點呢？單純依靠知識點的反復講解顯然是不可以的，尤其是信息技術(shù)這門實踐性較強的學科。所以，我們可以借助系統(tǒng)化短視頻的制作來幫助學生突破難點，同時，也為高質(zhì)量信息技術(shù)課堂的實現(xiàn)打好基礎。

例如：在教學“初始WPS”時，由于這節(jié)課的重難點內(nèi)容是讓學生了解WPS窗口各部分的名稱，所以，為了幫助學生突破這一難點，我們借助系統(tǒng)化短視頻制作了以下幾個短視頻，即：

（1）整體介紹WPS中的窗口名稱，如：開始、插入、頁面布局、引用等等。簡單對各個名稱進行簡單介紹。

（2）分別對“開始”“插入”“頁面布局”等所包含的其他名稱進行介紹。

可見，在這一系列的短視頻呈現(xiàn)中，學生可以對WPS的相關窗口有初步認識，這樣不僅能夠幫助學生理解相關知識點，還能突破難點，與提高學生信息技術(shù)學習質(zhì)量，與鍛煉學生知識的應用能力也有著十分緊密的聯(lián)系，進而，也能讓學生在自主學習短視頻中養(yǎng)成良好的、自主的學習習慣。當然，除了制作這一系列的短視頻來幫助學生突破難點之外，我們還可以在短視頻中將WPS文字的保存、退出以及更換樣式等進行系統(tǒng)結(jié)合，進而確保學生能夠更加全面地認識這部分知識，同時，確保小學信息技術(shù)課堂高效開展。

三、系統(tǒng)化短視頻：輔助復習

復習是為了鞏固所學知識，是提高學生信息技術(shù)操作能力的保障。正如上文提到的，小學階段的學生接受能力差，如果單靠新課教授來達到讓學生融會貫通的目的是有一定難度的。而充分發(fā)揮復習的作用，不僅能夠?qū)⒅R系統(tǒng)化，也能借助短視頻的隨時觀看來達到知識掌握、靈活應用的目的。

例如：在復習“美化文檔”這一部分知識時，我們可以將這部分知識以“演示操作”的方式來制作成系統(tǒng)化的短視頻，通過“美化文檔短視頻”的錄制來幫助學生鞏固每個知識點，同時，也可以以每個知識點的復習來制作成系統(tǒng)化的短視頻。如：插入剪切畫的視頻展示、插入藝術(shù)字的視頻展示、自選圖形的使用等，這些短視頻的制作，可以方便學生在復習時找回記憶，同時，這一系列短視頻的制作也方便學生在操作時拿來復習，這與學生信息技術(shù)課程的復習效率也有著十分緊密的聯(lián)系。

總之，系統(tǒng)化短視頻的制作與應用將方便學生隨時學習，也有助于鍛煉學生的自主學習能力，對高效信息技術(shù)課堂的實現(xiàn)、學生信息素養(yǎng)的提升都起著非常重要的作用。

參考文獻：

[1]蔡培源.翻轉(zhuǎn)課堂在小學信息技術(shù)教學中的應用[J].中華少年，2018（9）.

[2]李婉.探討微課在小學信息技術(shù)課堂上的應用[J].信息與電腦（理論版），2015（12）.

編輯 李琴芳